Что такое увр: УВР — это… Что такое УВР?

Содержание

УВР - это... Что такое УВР?

  • УВР — установка для вакуумного распыления Словарь: С. Фадеев. Словарь сокращений современного русского языка. С. Пб.: Политехника, 1997. 527 с. УВР управление вкладов и расчётов УВР УиВР учебно воспитательная работа; учебная и воспитательная работа… …   Словарь сокращений и аббревиатур

  • УВР- — УВРУ устройство вводно распределительное в маркировке УВР Пример использования УВР 1 630 …   Словарь сокращений и аббревиатур

  • уврёза — ы, ж. ouvreuse f. Прибегаю, запыхавшись. Ouvreuse (открывальщица лож) хлопочет с какими то барынями .. Нас много <зрителей> набралось; все ждут, хлопочут, бранят уврезу. 1845. Матвеев Отрывки 250. Пошли к той уврезе лож, которой даны были… …   Исторический словарь галлицизмов русского языка

  • УВР ГШ — управление войсковой разведки Генерального штаба РККА воен., истор. Словарь: Словарь сокращений и аббревиатур армии и спецслужб. Сост. А. А. Щелоков. М.: ООО «Издательство АСТ», ЗАО «Издательский дом Гелеос», 2003. 318 с …   Словарь сокращений и аббревиатур

  • УВРУ — УВР УВРУ устройство вводно распределительное в маркировке УВР Пример использования УВР 1 630 …   Словарь сокращений и аббревиатур

  • увраж — увр аж, а, твор. п. ем …   Русский орфографический словарь

  • Завуч — заведующий учебной частью, заместитель директора среднего учебного заведения. Должности завучей: Завуч по учебно воспитательной работе (Составляет расписание, занимается методической работой, внутришкольным контролем). Завуч по научно… …   Википедия

  • Гимназия № 6 (Тверь) — В данной статье или разделе имеется список источников или внешних ссылок, но источники отдельных утверждений остаются неясными из за отсутствия сносок …   Википедия

  • Гимназия № 1592 — Координаты: 55°52′30″ с. ш. 37°33′20″ в.  д. / 55.875° с. ш. 37.555556° в. д.  …   Википедия

  • Павленко, Николай Максимович — В Википедии есть статьи о других людях с такой фамилией, см. Павленко. В Википедии есть статьи о других людях с именем Павленко, Николай. Николай Максимович Павленко Дата рождения: 1908 год(1908) Место рождения …   Википедия

  • Должностная инструкция заместителя директора по УВР

    Должностная инструкция


    заместителя директора по учебно-воспитательной работе

     


    1. Общие положения
    1.1. Настоящая должностная инструкция заместителя директора школы по УВР (учебно-воспитательной работе) разработана в соответствии с Федеральным Законом №273-ФЗ от 29.12.2012г «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 17 февраля 2021 года, на основе Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного Приказом Минздравсоцразвития № 761н от 26 августа 2010г в редакции от 31. 05.2011г, с учетом требований ФГОС НОО, ООО и СОО, утвержденных Приказами Минобрнауки России №373 от 06.10.2009г, №1897 от 17.12.2010г и №413 от 17.05.2012г в редакциях от 11.12.2020г, в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации и другими нормативными актами, регулирующими трудовые отношения между работником и работодателем.
    1.2. Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе может быть назначен и освобожден от занимаемой должности непосредственно директором школы.
    1.3. На должность заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе назначается лицо:
    • имеющее высшее профессиональное образование по направлениям подготовки "Государственное и муниципальное управление", "Менеджмент", "Управление персоналом", а также стаж работы на педагогических или руководящих должностях не меньше пяти лет; либо заместитель директора школы по УВР может иметь высшее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование, которое относится к сфере государственного и муниципального управления, менеджмента и экономики и стаж работы на педагогических или руководящих должностях не меньше пяти лет;
    • соответствующее требованиям, касающимся прохождения им предварительного (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров, профессиональной гигиенической подготовки и аттестации (при приеме на работу и далее с периодичностью не реже 1 раза в 2 года), вакцинации и имеющее личную медицинскую книжку с результатами медицинских обследований и лабораторных исследований, сведениями о прививках, перенесенных инфекционных заболеваниях, о прохождении профессиональной гигиенической подготовки и аттестации с допуском к работе;
    • к педагогической деятельности не допускаются лица: лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда; имеющие или имевшие судимость за преступления, состав и виды которых установлены законодательством Российской Федерации; признанные недееспособными в установленном Федеральным законом порядке; имеющие заболевания, предусмотренные установленным перечнем.

    1.4. Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе находится в подчинении непосредственно у директора общеобразовательного учреждения.
    1.5. Заместитель директора по УВР осуществляет руководство деятельностью педагогов, руководителей школьных методических объединений, руководителей творческих групп, педагогов дополнительного образования.

    1.6. В своей деятельности заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе нужно руководствоваться Конституцией и законами Российской Федерации, указами Президента Российской Федерации, решениями Правительства Российской Федерации и органов управления образованием всех уровней по вопросам образования и воспитания обучающихся; СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», правилами и нормами охраны труда и пожарной безопасности, кроме того, Уставом и локальными правовыми актами школы, в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора.
    1.7. Заместитель директора должен соблюдать Конвенцию о правах ребенка, руководствоваться должностной инструкцией заместителя директора по учебно-воспитательной работе (УВР) в школе, трудовым договором.
    1.8. Заместителю директора школы по УВР необходимо знать:

    • приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
    • законы и иные нормативно-правовые акты, которые регламентируют образовательную, физкультурно-спортивную и оздоровительную деятельность;
    • требования ФГОС начального общего, основного общего, среднего общего образования и рекомендаций по их реализации в общеобразовательном учреждении;
    • Конвенцию о правах ребенка;
    • педагогику, достижения современной психолого-педагогической науки и практики; психологию; основы физиологии и гигиены;
    • теорию и методы управления образовательными системами;
    • современные педагогические технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, а также развивающего обучения;
    • методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с учащимися различного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе в школе;
    • технологию диагностики причин возникновения конфликтных ситуаций, их профилактики и эффективного разрешения;
    • основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, базами данных, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;
    • основы экономики и социологии;
    • способы организации финансово-хозяйственной деятельности школы;
    • гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, которая касается регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней;
    • основы менеджмента и управления персоналом;
    • основы управления проектами и правила внутреннего трудового распорядка школы;
    • инструкцию по охране труда заместителя директора по УВР;
    • должностную инструкцию заместителя директора школы по УВР, правила охраны труда и пожарной безопасности, порядок действий при возникновении чрезвычайной ситуации.

    1.9. Заместителю директора по УВР запрещается использовать образовательную деятельность для политической агитации, принуждения обучающихся к принятию политических, религиозных или иных убеждений либо отказу от них, для разжигания социальной, расовой, национальной или религиозной розни, для агитации, пропагандирующей исключительность, превосходство либо неполноценность граждан по признаку социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности, их отношения к религии, в том числе посредством сообщения обучающимся недостоверных сведений об исторических, о национальных, религиозных и культурных традициях народов, а также для побуждения обучающихся к действиям, противоречащим Конституции Российской Федерации.

    1.10. На период отпуска и временной нетрудоспособности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе его обязанности возлагаются на других заместителей директора или педагогов, обладающих наибольшим опытом и стажем работы. Временное исполнение обязанностей в этих случаях будет осуществляться на основании приказа директора школы, который издается с соблюдением действующих требований законодательства о труде.
    1.11. Заместитель директора по учебно-воспитательной работе должен пройти обучение и иметь навыки оказания первой помощи пострадавшим.


    2. Функции
    Основные направления деятельности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе:
    2.1. Организация учебно-воспитательной деятельности в школе, руководство им и контроль условий, процессов и результатов учебной деятельности образовательного учреждения.
    2.2. Организация разработки и реализации образовательной программы школы в соответствии с требованиями ФГОС начального, основного и среднего общего образования.
    2.3. Осуществление методического руководства школьным педагогическим коллективом.
    2.4. Осуществление прогнозирования, планирования и организации повышения квалификации и мастерства педагогических работников школы, а также оказания им помощи в системе непрерывного образования, координация данной работы.
    2.5. Обеспечение режима соблюдения норм и правил охраны труда и техники безопасности в образовательной деятельности.

    3. Должностные обязанности заместителя директора по УВР
    Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе выполняет следующие обязанности, принадлежащие ему по должности:
    3.1. Организация текущего и перспективного планирования деятельности педагогического коллектива образовательного заведения.
    3.2. Координация работы учителей и других педагогических работников по
    выполнению учебных планов и образовательных программ.
    3.3. Организация и координация разработки необходимой учебно-методической

    документации.
    3.4. Осуществление постоянного контроля за качеством образовательной деятельности в школе и объективностью оценки результатов образовательной подготовки учащихся, работой факультативов; посещение уроков и других видов учебных
    занятий, которые проводятся педагогическими работниками школы, анализ их форм и содержания, доведение результатов анализа уроков до сведения педагогов.
    3.5. Организация процесса разработки и реализации проекта модернизации образовательной системы основной ступени школы в соответствии с ФГОС, а также осуществление систематического контроля за ходом реализации данного проекта. Проведение анализа соответствия содержания имеющихся предметных образовательных программ, использования результативных образовательных технологий, условий реализации образовательной программы, имеющихся способов и организационных механизмов контроля учебно-воспитательной деятельности, оценка результатов ФГОС и определение необходимых изменений и корректировки.
    3.6. Организация инновационной деятельности в образовательном учреждении, анализ её состояния и перспектив развития, внесение корректив в планы и содержание инновационной деятельности. Обеспечение использования и совершенствования способов организации образовательной деятельности и современных образовательных технологий, в том числе дистанционных. Оказание помощи педагогам в освоении и разработке инновационных программ и технологий.
    3.7. Организация текущего и перспективного планирования методической работы с педагогическими работниками и ее проведение.
    3.8. Создание условий для развития творческого потенциала учеников. Организация учебно-исследовательской и проектной деятельности учащихся, проведение научно – практических конференций, семинаров, конференций, круглых столов, олимпиад в соответствии с утвержденным планом работы школы.
    3.9. Организация аттестации педагогических работников школы в соответствии с перспективным планом прохождения аттестации и ежегодным приказом по аттестации.
    3.10. Организация работы по подготовке и проведению экзаменов.
    3.11. Осуществление систематического контроля за учебной нагрузкой учеников.
    3.12. Составление расписания учебных занятий, факультативов и других видов образовательной деятельности, обеспечение качественной и своевременной замены уроков
    временно отсутствующих преподавателей, систематическое ведение журнала учета пропущенных и замещенных уроков.
    3.13. Обеспечение своевременного составления установленной отчетной
    документации, контроль правильного и своевременного ведения учителями
    классных журналов, а также другой школьной документации.
    3.14. Способствование повышению методического и профессионального уровня преподавательского коллектива. Организация повышения квалификации учителей в соответствии с перспективным планом повышения квалификации педагогических и руководящих кадров.
    3.15. Принятие мер по оснащению школьных учебных кабинетов современным
    оборудованием, наглядными пособиями и необходимыми техническими средствами обучения,
    пополнению школьной библиотеки учебно-методической и художественной литературой,
    журналами и газетами.
    3.16. Организация работы по соблюдению в учебно-воспитательной деятельности норм и
    правил охраны труда и техники безопасности.
    3.17. Обеспечение постоянного контроля за безопасностью используемого во время образовательной деятельности оборудования, приборов, устройств, различных наглядных и демонстрационных средств и пособий для обучения.
    3.18. Разрешение проведения учебно-воспитательной деятельности с учащимися при
    наличии оборудованных для этих целей учебных кабинетов и мастерских, которые бы отвечали всем правилам и нормам безопасности жизнедеятельности и имели акт принятия в
    эксплуатацию.
    3.19. Проведение совместно с профсоюзным комитетом административно-общественного контроля за безопасностью использования и хранения учебных приборов, оборудования, химических реактивов, наглядных пособий и мебели, принадлежащих школе. Своевременное принятие мер к изъятию химических реактивов, учебного оборудования, приборов и устройств, которые не предусмотрены типовыми перечнями. К ним относятся также самодельные устройства, установленные в мастерских или в учебных и других помещениях без соответствующего разрешающего акта. Приостановление образовательной деятельности в кабинетах и учебных мастерских школы, если в них были созданы опасные условия для здоровья учащихся и работающих сотрудников.
    3.20. Выявление обстоятельств несчастных случаев, которые произошли с
    работниками и учащимися школы.
    3.21. Инициирование и организация разработки и периодического пересмотра (не менее одного раза в пять лет) инструкций по охране труда, а также разделов требований безопасности жизнедеятельности в инструкциях, инструктажах и методических указаниях по выполнению практических, демонстрационных и лабораторных работ.
    3.22. Контроль своевременного проведения инструктажа учащихся и его обязательной
    регистрации в специальном журнале регистрации инструктажей.
    3.23. Организация с участием заместителя директора по административно-
    хозяйственной работе своевременного и качественного проведения паспортизации
    учебных кабинетов, мастерских, спортивных залов, а также подсобных помещений.
    3.24. Составление на основании полученных от медицинского учреждения
    материалов списков лиц, которые подлежат периодическим медицинским осмотрам с
    указанием фактора, способствующего установлению необходимости проведения
    периодического медицинского осмотра.
    3.25. Определение совместно с заместителем директора школы по воспитательной работе методики, порядка обучения правилам дорожного движения,
    безопасности жизнедеятельности, пожарной безопасности, а также осуществление проверки имеющихся знаний учащихся.
    3.26. Ведение, подписание и передача директору школы табеля учета рабочего
    времени педагогического и учебно-вспомогательного персонала.
    3.27. Участие в комплектовании классов, принятие мер по сохранению
    контингента учеников. Контролирование соблюдения учащимися Правил поведения для учащихся школы.
    3.28. Организация работы с учениками «группы риска».
    3.29. Организация деятельности по администрированию школьного сайта.
    3.30. Активное участие в функционировании педагогического совета школы.
    3.31. Принятие мер к наполнению школьной библиотеки учебно-методической и художественной литературой, педагогическими журналами и газетами по учебно-воспитательной работе.
    3.32. Соблюдение всех положений данной должностной инструкции заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе.
    3.33. Выполнение поручений и распоряжений непосредственно директора школы.


    4. Права
    Заместитель директора по учебно-воспитательной работе имеет следующие права:
    4.1. Раздача обязательных распоряжений руководителям школьных методических объединений (ШМО), руководителям творческих групп, учителям 1-11 классов, учащимся, которые бы не противоречили Уставу школы и другим локальным актам.
    4.2. Присутствие на любых уроках, занятиях и мероприятиях, которые проводятся в школе (без права входить в класс после начала урока без экстренной необходимости и делать замечания преподавателю во время занятия).
    4.3. Подготовка справок и проектов приказов на административные взыскания педагогам за невыполнение своих должностных обязанностей, а также на поощрения.
    4.4. Запрашивать:
    • любую рабочую документацию различных методических объединений и отдельных сотрудников, находящихся в непосредственном подчинении, для ведения контроля и внесения изменений;
    • у директора школы получать и использовать информационные материалы и нормативно-правовые документы, необходимые для исполнения своих должностных обязанностей.

    4.5. Вносить свои предложения:

    • о поощрении, моральном и материальном стимулировании участников учебно-воспитательной деятельности;
    • по совершенствованию образовательной деятельности.

    4.6. Экстренно вносить изменения в расписание занятий в связи с производственной необходимостью.
    4.7. Требовать от участников учебно-воспитательной деятельности выполнения норм и требований профессиональной этики.
    4.8. Устанавливать от имени общеобразовательного учреждения деловые контакты с физическими лицами и юридическими организациями, которые могут способствовать улучшению учебно-воспитательной деятельности.

    5. Ответственность
    5.1. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, настоящей должностной инструкции заместителя директора по УВР, в том числе за неиспользование предоставленных прав, заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством Российской Федерации. За грубое нарушение трудовых обязанностей в качестве дисциплинарного взыскания возможно применение увольнения.
    5.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, которые связанны с физическим и (или) психическим насилием над личностью учащегося, а также совершение иного аморального проступка заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе может быть освобожден от занимаемой им должности в соответствии с трудовым законодательством Российской Федерации. Увольнение за данный проступок не считается мерой дисциплинарного наказания.
    5.3. За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательной деятельности в школе заместитель директора по УВР может быть привлечен к административной ответственности в порядке и в случаях, которые предусмотрены административным законодательством.
    5.4. За виновное причинение школе или участникам образовательных отношений ущерба в связи с исполнением, либо неисполнением своих прямых должностных обязанностей заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе может нести материальную ответственность в порядке и в пределах, которые устанавливаются трудовым и (или) гражданским законодательством.

    6. Взаимоотношения. Связи по должности.
    Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе должен:
    6.1. Работать по графику, который утвержден директором образовательного учреждения, исходя из сорокачасовой рабочей недели.
    6.2. Самостоятельно планировать свою деятельность на каждый учебный год, месяц.
    6.3. Принимать отчёты от руководителей ШМО, творческих групп о результатах их деятельности.
    6.4. Принимать документы от руководителей ШМО (план работы на новый учебный год, тетрадь протоколов, отчёт), от руководителей творческих групп (отчёт).
    6.5. Предоставлять директору письменный отчет с анализом своей деятельности до 20.06 ежегодно.
    6.6. Получать от директора школы сведения нормативно-правового и организационно-методического плана, знакомиться под расписку с соответствующими документами и локальными актами.
    6.7. Систематически обмениваться информацией по вопросам учебно-воспитательной работы с администрацией и педагогическими работниками школы.
    6.8. Замещать директора школы во время его отсутствия.
    6.9. Посещать проводимые методистами, специалистами управления образования совещания, семинары, конференции и другие мероприятия.
    6.10. Информировать директора школы (при отсутствии – иное должностное лицо) о факте возникновения групповых инфекционных и неинфекционных заболеваний, аварийных ситуаций в работе систем электроснабжения, теплоснабжения, водоснабжения, водоотведения, которые создают угрозу возникновения и распространения инфекционных заболеваний и отравлений.

    Должностную инструкцию разработал:
    «___»____20___г. __________ /______________________/

    С должностной инструкцией ознакомлен(а), второй экземпляр получил (а)
    «___»____20___г. __________ /______________________/



    Рекомендуем перейти к:
    Должностным инструкциям заместителей директора школы


    Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

    Установка для перемешивания и выдачи раствора УВР-4

    Современное профессиональное оборудование позволяет уменьшить трудозатраты и увеличить производительность различных работ и процессов на стройплощадках. Использование специальной установки для приема и выдачи раствора модели УВР-4 дает возможность принимать в отдельный бункер строительные смеси, хранить их, проводить омолаживание, подогревать, перемешивать, а также выдавать в специальную тару для последующей работы с раствором.

    Описание установки УВР-4

    Установка для перемешивания и выдачи раствора УВР-4 – специально оборудованная конструкция, состоящая из теплоизолированного бункера с устройствами приема и выдачи раствора, его перемешивания и электроподогрева. Установка позволяет получать строительные смеси из внешних подающих устройств, омолаживать и сохранять их в рабочем состоянии посредством подогрева и перемешивания. Также установка выдает растворы для работы с ними. Для этого используются растворные ящики или подъемные бункеры.

    Модель получила широкое применение при возведении зданий и сооружений, при проведении кладочных работ, при ряде строительных и ремонтных работах. Она позволяет длительное время сохранять в рабочем состоянии раствор объемом до 4 м куб, проста в эксплуатации, может использоваться при минусовой температуре на открытых площадках, под навесом или в помещении. Установка может комплектоваться растворонасосом, пневмонагнетателем и прочим специальным оборудованием.

    Технические характеристики установки УВР-4

    Модель УВР-4 характеризуется общей мощностью 14,7 кВт. Нагрев осуществляется в 7,2 ТЭНов, мощность привода - 7,5 кВт. Устройство работает на строительных площадках с электричеством и водоснабжением. Оно подключается к трехфазной 380 В сети переменного тока частотой 50 Гц. При габаритах 4,15x1,95x2,27 м, установка весит 1,95 т (без учёта комплекта). Загрузочная высота – 1,2 метра. Выгрузка раствора осуществляется на уровне 60 см.

    Установка приема и выдачи раствора УВР-4 работает с растворами подвижностью от 5 см, с бетонными/растворными смесями с размером заполнителя до 20/5 мм, марки по удобоукладываемости и подвижности от П2/Пк2. Объем по загрузке составляет 4 м3.

    Установка УВР-4 - основные преимущества

    Широкое применение модели УВР-4 связано с рядом её достоинств, среди которых:

    - простота конструкции, легкость использования и управления установкой;

    - хорошие показатели теплоизоляции, позволяющие использовать модель в холодное время;

    - наличие электронагревателей в базовой комплектации установки;

    - вместительная емкость для раствора (4 куба), его нижняя выгрузка;

    - улучшенная конструкция шнека, позволяющая при ремонте заменять неисправные сегменты, не вынимая вал;

    - надежность и прочность конструкции установки, выполненной из стали.

    Порядок работы установки для получения и выдачи раствора УВР-4

    Основной принцип работы установки УВР-4 состоит в получении раствора от внешнего устройства и его последующем периодическом перемешивании, которое осуществляется специальным шнековым механизмом. Кроме того, бункер с раствором подогревается. Это позволяет избежать расслоения раствора и сохранить его рабочую консистенцию.

    Конструкция установки УВР-4 состоит из каркаса, внутри которого установлен бункер для приема и хранения раствора. Он выполнен из листовой стали и утеплен. Внутри бункера находится шнек. Он состоит из двух валов, соединенных фланцевой муфтой. Они закреплены на каркасе подшипниковыми опорами. Каждый вал оснащен по винтовой линии стойками и сегментами (по 7 единиц), которые образуют винтовой шнек диаметром 1,5 м. Вращаясь под воздействием привода он приводит в движение раствор, захватывая также смесь, находящуюся на стенках бункера.

    Прием раствора установкой происходит через верхний проем. На нем установлена предохранительная решетка и двойная дверца, которая при загрузке фиксируется лебедкой в приподнятом состоянии. Выгрузка раствора осуществляется через лоток выгрузки. Он оснащен специальной заслонкой, позволяющей устанавливать скорость выпуска раствора. Для подогрева емкости с раствором, установка снабжена 4 электрическими тэнами, расположенными по торцам каркаса.

    Как купить установку УВР-4

    Модель УВР-4 отличается хорошей вместительностью и простотой использования, она может эксплуатироваться в зимнее время, ремонтопригодна, долговечна. Мы занимаемся производством и продажей строительного оборудования и предлагаем широкий спектр оригинальных и качественных товаров для стройплощадок, в том числе и установку УВР-4. Цена данной модели представлена в прайс-листе. Также по любым вопросам Вы можете позвонить нашим менеджерам по любому из телефонов, представленных на сайте. Позвоните нам уже сейчас и получите ответы на все интересующие Вас вопросы.

    Установки временного хранения, побуждения и выдачи раствора - продажа

    Воспитательная деятельность. Люберецкий техникум имени Героя Советского Союза, лётчика-космонавта Ю. А. Гагарина. ГБПОУ Московской области

    Контакты
    Зам. директора по УВР: Рыбакова Елена Юрьевна 8(903) 159-43-24
    Социальный педагог: Двухименная Оксана Александровна 8(495) 503-74-81

    Нормативная база
    Программа воспитания и социализации обучающихся на 2020-2024 годы
    Федеральный закон №15 " Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий употребления табака" от 23 февраля 2013 года. (скачать) 

    Гражданско-патриотическое воспитание
    За здоровый образ жизни 
    Программа физического и здоровьесберегающего воспитания в техникуме
    Программа трудового и профессионального воспитания
    Программа по профилактике экстримистской деятельности
    Программа по профилактике суицидального поведения
    Программа духовно нравственного воспитания
    Программа гражданско патриотического воспитания
    Программа воспитательной работы
    Концепция воспитательной работы

    Материалы для педагогов и кураторов
    План воспитательной работы
    Методические рекомендации для куратора и мастера производственного обучения по учебно-воспитательной работе
    План работы социального педагога

    Материалы для студентов
    Чем заняться на самоизоляции
    Положение о порядке стипендиального обеспечения и оказания мер социальной поддержки студентам 

    Виртуальный тур по музеям России Виртуальные прогулки Детские спектакли онлайн

    Горячая линия "Дети в беде" Круглосуточно
    8(495) 503-20-80

    Воспитательная система в техникуме осуществляется на основе единого плана учебно-воспитательной работы, который учитывает специфику курсов и специальностей.
    Основная цель процесса воспитания в техникуме – обеспечение условий для формирования личности студента как человека культуры-будущего конкурентоспособного специалиста, обладающего гуманистическим мировоззренческим потенциалом и гражданской ответственностью, ориентированного на профессиональное, интеллектуальное и социальное творчество через реализацию целевых воспитательных программ.

    В соответствии с Концепцией воспитания детей и молодежи в Российской Федерации, с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» воспитательная  работа планируется и ведется по следующим направлениям:

    1. Организационная работа
    2. Традиционные мероприятия
    3. Гражданско-патриотическое воспитание
    4. Духовно-нравственное воспитание
    5. Художественно-эстетическое воспитание
    6. Трудовое и профессиональное воспитание
    7. Воспитание здорового образа жизни. Спортивно-массовая работа
    8. Социальная работа
    9. Работа по предупреждению правонарушений и преступлений среди студентов
    10. Работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

    Школьный портал

    Заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы высшей категории

    Возглавляет научно-методическую работу школы, всегда полна идей и готова к их реализации. В числе реализованных проектов - «Мозаика профессий», «Неделя отличника», «Единый методический день». Является автором научных и методических статей, участник региональных, всероссийских и международных конференций.

       

         В декабре 2011 года защитила кандидатскую диссертацию по литературе на тему «Русский национальный характер в малой прозе Ф.Абрамова».

      Публикации в рецензируемых научных изданиях, включенных в реестр ВАК Министерства образования и науки РФ:

    1. Груша С.А. Жанровое своеобразие рассказа Ф.А. Абрамова «Дела российские…» // Вестник Тамбовского университета. Сер. Гуманитарные науки. – 2009. – № 7 (75). – С. 328-333.
    2. Груша С.А. Репрезентация концепта «труд» в творчестве Ф.А. Абрамова // ФИЛОLOGOS. – Вып. 11. – Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2011. – С. 98-106.
    3. Груша С.А. Праведники и праведницы Федора Абрамова // Литература в школе. – 2011. - №12. – С. 223-226.
    4. Груша С.А. Герой-праведник в творчестве Ф.А.Абрамова // Вестник Вятского государственного гуманитарного университета. Серия Филология и искусствоведение. – Киров, 2011. - № 3 (2). – С. 123-126.

     

    Публикации в других изданиях:

    1. Груша С.А. Семантика названий произведений Л.Улицкой (на примере цикла «Бедные родственники»)  // Слово: сборник научных работ студентов и аспирантов. –  Тверь: Твер. гос. ун-т, 2006. – Вып.4. – С.148-151.
    2. Груша С. А. Образ Петра I в произведениях А. С. Пушкина: урок внеклассного чтения в 7-м классе // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (2007 / 2008 учебный год)  http://festival.1september.ru/articles/505455/
    3. Груша С.А. Сочинение-описание павловской шали (урок развития речи в 7-м классе) // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (2008 / 2009 учебный год) http://festival. 1september.ru/articles/528958/
    4. Груша С.А. Рассказы Ф. Абрамова в детском восприятии // Детская литература и воспитание: сб. науч. тр. V Международной научно-практической конференции «Детская литература и воспитание», 21-24 мая 2008. – Тверь: ТвГУ, 2008. – С.94-101.
    5. Груша С.А. Воспитание национального самосознания на уроках литературы: на примере изучения темы «Русский национальный характер в рассказах Ф. Абрамова» // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Патриотическое и национальное воспитание: опыт, проблемы, перспективы», 30 июня 2009. – Тверь, 2009 – С.44-52.
    6. Груша С.А., Павлова Л.А. Портфолио как средство мотивации личностного развития учащихся и основа определения их образовательного рейтинга в технологии воспитательной работы с коллективом класса // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (2009 / 2010 учебный год)
    7. Груша С.А. «Патерик» Ф.А. Абрамова // Вестник Тверского государственного университета. Серия Филология. – Тверь, 2010. – № 5 (21). – С.153-158.
    8. Груша С.А. Житие Артемия Веркольского в творческом осмыслении Ф.А. Абрамова  // Слово: сборник научных работ студентов и аспирантов. –  Тверь: Твер. гос. ун-т, 2010. – Вып.8. – С.74-75.
    9. Груша С.А. Петербург в творчестве русских писателей. В Петербурге Ф.М.Достоевского // Школьный вестник. Спецвыпуск. Лучшие уроки учителей Тверской области. – Тверь, 2010. - № 4 (17). – С. 109-112.
    10. Груша С.А., Павлова Л.А. Соревновательно-игровой метод в учебно-воспитательном процессе школы: "Неделя отличника" в школе // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» (2010 / 2011 учебный год) http://festival.1september.ru/articles/602823/
    11. Груша С.А. Традиции М. Шолохова в малой прозе Ф. Абрамова: сопоставительный анализ рассказов «Судьба человека» и «Франтик»  // Шолоховские чтения: материалы шестой всероссийской научно-практической конференции, 15 декабря 2010г. – Стерлитамак: СФ ГОУ ВПО МГГУ им. М.А.Шолохова, 2011. – С.70-75.
    12. Груша С.А. Концепт «труд» в цикле миниатюр Ф. Абрамова «Трава-мурава»  // Художественная концептосфера в произведениях русских писателей: международный сб. науч. статей. – Магнитогорск: МаГУ, 2011 – Вып. III. – С. 131-135.
    13. Груша С.А. Ф.Абрамов о труде духовном на страницах цикла «Трава-мурава» // Материалы VIII Международной научно-практической конференции «Детская литература и воспитание» (12-13 мая). Тверь: ТвГУ, 2011.
    14. Груша С.А. Традиции русского рассказа XIX века в малой прозе Ф.А. Абрамова (рассказ «Однажды осенью») // Чеховские чтения в Твери: сб. науч. трудов. – Тверь: Твер. Гос. ун-т, 2012. – Вып.5. – С. 174-181.
    15. Груша С.А. Как научиться дружить народам // Тверская жизнь. – 2013. – 27 апреля.
    16. Н.В.Близнецова, С.А.Груша Воспитание гражданственности в условиях внедрения федеральных государственных образовательных стандартов (из опыта работы МОУ СОШ №50 г. Твери) // Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения в контексте светской и православной педагогической культурной традиции», 22-23 мая 2013. – Тверь, 2013. – С. 147-151.
    17. Груша С.А. В Твери выбирают самых одаренных детей (на материале школьного конкурса МОУ СОШ № 50 г.Твери «Лауреат года») http://vse-o-tveri.runovosti/12062
  • Поздравляем!, 2021
  • Поздравляем!, 2020
  • Встреча с писателем, 2020
  • "Эврика!", 2020
  • "Итак, она звалась Татьяной", 2020
  • Человек и книга, 2019
  • Человек и книга, 2019
  • Практико-ориентированный семинар заместителей директоров по УВР, 2019
  • Панорама педагогических технологий, 2019
  • Славим книгу, 2019
  • Поздравляем!, 2018
  • Семинар –совещание руководителей образовательных учреждений г. Твери, 2017
  • «Голос Твери в защиту планеты Земля» , 2017
  • Единый методический день, 2017
  • "Английский Львёнок", 2017
  • Выходные – лучшее время для знакомства с родным городом!, 2017
  • Мастер-класс от учителей школы, 2017
  • Эрудиды Твери, 2016
  • Поздравляем победителей и призёров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, 2016
  • Подведены итоги конкурса "Человек и книга", 2016
  • Неделя отличника!!!!!!!!!!!!!!, 2016
  • На выставке, 2016
  • Панорама педагогических технологий, 2016
  • Поездка в мемориально-художественный музей В. А.Серова в Домотканово, 2016
  • Книжная ярмарка «Тверской переплет 2016», 2016
  • Подводим итоги года!, 2016
  • Итоги городской научно-практической конференции школьников «Шаг в будущее» , 2016
  • «А знаете ли вы, что…», 2016
  • Новое занятие постоянно действующего семинара для педагогов города, 2016
  • Праздник книги, 2016
  • Занятие постоянно действующего семинара учителей города Твери, 2016
  • Итоги городского конкурса рефератов, 2016
  • Читаем, думаем и пишем о России, 2016
  • Итоги городского конкурса "Человек и книга", 2015
  • Семинар для заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, 2015
  • Интеллектуальный командный турнир «Эрудиты Твери», 2015
  • "Диалоги о культуре", 2015
  • «Литературная Тверь», 2015
  • УСТРЕМЛЕНИЕ К СВЕТУ, 2015
  • Практический семинар «Книга своими руками», 2015
  • V Региональный фестиваль детских и юношеских телестудий «Телевзгляд», 2014
  • Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников, 2014
  • День грамотности, 2014
  • Встречаем первомай!, 2014
  • Школьная научно-практическая конференция «Шаг в науку - 2014», 2014
  • «Наркотики. Зависимость. Что это такое?», 2014
  • Служить другим, чтобы найти себя, 2014
  • Экскурсия в Тверскую областную научную библиотеку им. А.М.Горького., 2013
  • 28 октября 2013 г в рамках работы городской Панорамы педагогических технологий в МОУ СОШ № 50 была организована секция молодых специалистов., 2013
  • 6 ноября состоялся межрегиональный семинар "Федеральный государственный образовательный стандарт: опыт и перспективы внедрения"., 2013
  • Педагогический совет "ПРОЕКТконцепции и содержания профессионального стандарта учителя", 2013
  • Итоги конкурса юных чтецов "Живая классика", 2013
  • "И в каждом звуке жизнь", 2013
  • Семинар заместителей директоров по воспитательной работе города Твери, 2013
  • Памяти А.С.Пушкина посвящается..., 2013
  • Состоит в методических объединениях

    • МО учителей-словесников

    Методические материалы

    • О методическом дне

      31 января 2013

    • Патриотическое воспитание на народных традициях Урок развития речи в 6 классе «Русские народные промыслы: описание изделий хохломской росписи»

      01 февраля 2013

    • Методические рекомендации по актуальным проблемам начального общего образования в Твери в 2013-2014 учебном году

      Выступление на августовских секциях учителей. Секция учителей начальных классов.

      05 сентября 2013

    • ФГОС в начальной и основной школе: опыт и перспективы внедрения

      Выступление зам.директора по УВР Груши С.А. на межрегиональном семинаре Тверь-Брянск 06.11.2013

      17 ноября 2013

    • Вставьте Н или НН.

      задания для зачета по русскому языку

      12 ноября 2013

    • Праведники и праведницы Фёдора Абрамова

      В статье представлен опыт работы педагога по изучению сквозных тем в литературе

      17 ноября 2013

    • ЕДИНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ДЕНЬ

      В рамках работы пилотной площадки по опережающему введению федеральных государственных стандартов 13-14 декабря 2012 года в школе прошли единые методические дни. Цель их проведения – повышение уровня теоретической подготовки и педагогического мастерства учителей.

      15 декабря 2012

    • Их именами названы улицы

      вопросы для литературной игры

      13 апреля 2015

    • ЧТО ТАКОЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ИЛИ КАК НАПИСАТЬ КОНСПЕКТ УРОКА ПО ФГОС

      технологическая карта урока литературы 5 класс

      28 ноября 2016

    • Технологическая карта урока

      презентация

      28 ноября 2016

    МБОУ СОШ №20 - Заместитель директора по УВР Греченюк Наталья Валерьевна

    Что бы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь. В.О. Ключевский

    Разработки:
    Итоговый тест по биологии 6 класс
    Итоговый тест по биологии 8 класс
    Тест 9 класс "Развитие биологии в додарвиновский период"
    Тест 9 класс "Строение клетки"
    Тест 10 класс "Органические вещества"
    Итоговый тест по биологии 10 класс
    Урок "Некоторые формы преспособленности у растений"
    Задания к уроку биологии
    Проверочная работа "Атмосфера"
    Проверочная работа "Белки"
    Проверочная работа "Гидросфера"
    Головоломка 6-7 класс "Органы растения" Вариант 1
    Головоломка 6-7 класс "Органы растения" Вариант 2
    Интелект-шоу 5 класс "Что? Где? Когда?"
    Викторина 5 класс "Что? Где? Когда?"
    Интелект-шоу "Поле чудес"
    Кроссворд для начальных классов "Осенний калейдоскоп"
    Мероприятие для начальных классов "Экологическая тропа"
    Методическая статья "Активизировать познавательную деятельность - сделать урок эффективным"
    Методическая статья "Экологическое воспитание"
    Отчет по экологии МБОУ СОШ №20

        Еще в школе я решила, что непременно стану учителем. Я вела своеобразный дневник, в который записывала свои маленькие достижения: «Я окончила школу на «4» и «5»…», «Я поступила в КемГУ…», «Вот я уже на III курсе…». И все это время я преследовала одну и ту же цель – стать учителем. Я мечтала стать не просто учителем, а хорошим учителем. Ведь плох, говоря, тот солдат, который не мечтает стать генералом. Учителем я стала, но хорошим ли? Вопрос, который не дает покоя…
        У меня никогда не возникало сомнений в правильности выбранного пути, в правильности выбора профессии, за исключением редких минут неудач. Поэтому я знаю, что каждый человек нуждается в том, чтобы его труд достойно был оценен, и эта оценка адекватно повышала бы его самооценку. Что же является показателем моего труда? Заинтересованность ребят моим предметом? Но ведь есть и такие школьники, которых биология не интересует, что же «о вкусах не спорят». Может показатель – это количественная или качественная успеваемость? Действительно, здесь многое зависит то меня, но не все. Может быть, это уважение со стороны ребят ко мне как к человеку или педагогу? Я верю, что если к детям относиться с любовью, искренне уважать их лучшие человеческие качества, их право выбора, взгляды, интересы и даже вкусы, то они просто не смогут не ответить тем же.
        Может оценкой моего труда является доброжелательное и уважительное отношение ко мне моих коллег или родителей школьников? А может быть это размер моей заработной платы?
        Труд учителя только кажется легким. Профессия учителя, на мой взгляд, некий «коктейль» из множества профессий. Учитель – это артист и режиссер, художник и поэт, дипломат и …еще Бог знает кто. Каким количеством талантов обладает учитель! Не всех учителей любят, но я думаю, у каждого ученика есть или был «свой любимый учитель». Кому-то нравилось, как он умел рассказывать, насколько увлекательными были его уроки; кто – то помнит насколько легко он находил контакт с ребятами, был интересен и легок в общении; для кого – то он был самым требовательным и строгим, но давал глубокие и прочные знания. Очень трудно сочетать одному человеку все эти качества в себе. И я вдруг понимаю, что идеального учителя в природе не существует. Но утром рабочего дня вдохновленная идеями, с улыбкой на устах, с верой в себя и своих учеников, с замиранием сердца, я переступаю порог своего кабинета и осознаю: «Меня здесь ждут и я здесь нужна». И так хочется стремиться к идеалу!

    Воронина Ирина Геннадьевна | сайт учителя физики, зам.директора по УВР

    Сколько же нужно мудрости, чтобы никогда не терять доброты!

    М.Эбнер-Эшенбах

    Дорогой друг! Не смей давать надежду, если не сможешь её оправдать. Прикоснулся к душе, - и ты уже за неё в ответе. Всегда надо стараться говорить то, что чувствуешь, и делать то, что думаешь. Твоё молчание способно поломать судьбу. Помни, что УЧИТЕЛЬ - это скорее призвание, нежели профессия.

    О себе

    Работаю в образовании всю свою сознательную жизнь.  За свою трудовую деятельность (31 год педстажа) сменила всего две школаы. Причина: переезд на новое место жительства.

    Очень люблю свою профессию, она не дает застаиваться на месте, всё время заставляет брать всё новые и новые   вершины. Работая с молодым поколением, нужно уметь разговаривать на их"диалекте", знать их интересы и увлечения, осваивать новые технологии, чтобы шагать в ногу  и быть на одной волне с поколением XXI века.

    Не боюсь себе признаться: "Может и не получиться, но попробовать стоит"

     

    Книги, которые сформировали мой внутренний мир

    Дж. Голсуорси "Сага о Форсайтах"

    Ю.Семенов Сборник.

    Мой взгляд на мир

    Во всем должно быть  плюсов больше, чем минусов.

    Мои достижения

    1985 г - окончила Туркменский государственный университет им. А.М.Горького по специальности физик, преподаватель физики.

    1985 г - принята учителем физики в школу №27 г. Ашхабада ТССР

    1989 г - получила звание "Отличник народного просвещения ТССР"

    1994 г -принята учителем физики в Ковылкинскую школу №4

    2005г - переведена на должность заместителя директора по научно-методической работе

    2009 г - награждена нагрудным знаком "Почетный работник общего образования РФ"

    2013 г - переведена на должность заместителя директора по учебно-воспитательной работе

     

    Моё портфолио

    Родилась я в столице Туркменистана городе Ашхабаде.  С детсва мечтала стать либо артистом, либо учителем, подсознательно понимая, что эти профессии похожи. Обе требуют концентрации энергии и сил, умения перевоплощаться, быть всегда на виду, нести  в массы свет знаний, заставляя размышлять о добре и зле, о том,  "что такое "хорошо", и что такое "плохо". Для меня профессия учителя - это постоянная работа над собой, каждодневная работа по воспитанию и образованию своих учеников. Лучшая награда учителю - достижения его учеников.


    Основной педагогической целью в своей  работе считаю развитие творческой деятельности учащихся через использование различных методик обучения на уроках физики, через привитие познавательного интереса к обучению, к предмету.

    В соответствии с этим свою педагогическую деятельность строю на основе:

    - индивидуализации и дифференциации образовательного процесса;

    - формирования познавательных интересов учащихся на уроках и во внеурочной деятельности;

    - использования разноуровневых заданий в учебной деятельности.

               Это способствует осознанию учащимися своих возможностей и умственных способностей, пониманию учебных задач, формированию устойчивых интересов к изучению физики, развитию творческого потенциала, повышению мотивации к обучению.

     


     

    Мои публикации:
    Добавить грамоту в портфолио

    Ультрафиолетовое (УФ) излучение

    Что такое УФ-излучение?

    Ультрафиолетовое (УФ) излучение - это форма электромагнитного излучения, исходящего от солнца и искусственных источников, таких как солярии и сварочные горелки.

    Радиация - это излучение (посылка) энергии из любого источника. Есть много типов излучения, от излучения очень высокой энергии (высокочастотного), такого как рентгеновские лучи и гамма-лучи, до излучения очень низкой энергии (низкочастотного), такого как радиоволны.УФ-лучи находятся в середине этого спектра. У них больше энергии, чем у видимого света, но не так много, как у рентгеновских лучей.

    Существуют также разные типы УФ-лучей, в зависимости от того, сколько у них энергии. Ультрафиолетовые лучи более высокой энергии представляют собой форму ионизирующего излучения . Это означает, что у них достаточно энергии, чтобы удалить электрон (ионизировать) атом или молекулу. Ионизирующее излучение может повредить ДНК (гены) в клетках, что, в свою очередь, может привести к раку. Но даже ультрафиолетовые лучи с самой высокой энергией не обладают достаточной энергией, чтобы глубоко проникнуть в тело, поэтому их основное воздействие оказывается на кожу.

    УФ-излучение делится на 3 основные группы:

    • Лучи UVA имеют наименьшую энергию среди УФ-лучей. Эти лучи могут вызывать старение клеток кожи и могут вызывать некоторые косвенные повреждения ДНК клеток. Лучи UVA в основном связаны с долгосрочным повреждением кожи, таким как морщины, но также считается, что они играют роль в некоторых видах рака кожи.
    • Лучи UVB имеют немного больше энергии, чем лучи UVA. Они могут напрямую повредить ДНК в клетках кожи и являются основными лучами, вызывающими солнечные ожоги.Также считается, что они вызывают большинство видов рака кожи.
    • УФ-лучи обладают большей энергией, чем другие типы УФ-лучей. К счастью, из-за этого они вступают в реакцию с озоном высоко в нашей атмосфере и не достигают земли, поэтому обычно не являются фактором риска рака кожи. Но УФС-лучи также могут исходить от некоторых искусственных источников, таких как горелки для дуговой сварки, ртутные лампы и УФ-дезинфицирующие лампы, используемые для уничтожения бактерий и других микробов (например, в воде, воздухе, продуктах питания или на поверхностях).

    Как люди подвергаются воздействию УФ-излучения?

    Солнечный свет

    Солнечный свет является основным источником УФ-излучения, хотя УФ-лучи составляют лишь небольшую часть солнечных лучей. Ультрафиолетовые лучи разных типов достигают земли в разном количестве. Около 95% ультрафиолетовых лучей солнца, которые достигают земли, являются лучами UVA, а остальные 5% - лучами UVB.

    Сила УФ-лучей, достигающих земли, зависит от ряда факторов, таких как:

    • Время дня: Ультрафиолетовые лучи наиболее сильны с 10:00 до 16:00.
    • Сезон года: Ультрафиолетовые лучи сильнее в весенние и летние месяцы. Это меньший фактор вблизи экватора.
    • Расстояние от экватора (широта): УФ-облучение уменьшается по мере удаления от экватора.
    • Высота: Больше УФ-лучей достигает земли на больших высотах.
    • Облака: Эффект облаков может быть разным, но важно знать, что УФ-лучи могут проникать на землю даже в пасмурный день.
    • Отражение от поверхностей: УФ-лучи могут отражаться от таких поверхностей, как вода, песок, снег, тротуар или даже трава, что приводит к увеличению воздействия УФ-излучения.
    • Содержание воздуха: Озон в верхних слоях атмосферы, например, отфильтровывает часть ультрафиолетового излучения.

    Количество УФ-излучения, которое получает человек, зависит от силы излучения, продолжительности воздействия на кожу и от того, защищена ли кожа одеждой или солнцезащитным кремом.

    Искусственные источники УФ-лучей

    Люди также могут подвергаться воздействию искусственных источников УФ-лучей. К ним относятся:

    • Лампы для загара и солярии (солярии и кабинки): Количество и тип УФ-излучения, которому подвергается человек от солярия (или кабины), зависит от конкретных ламп, используемых в кровати, от того, как долго человек остается в нем. кровать, и сколько раз человек ее использует. Большинство современных ультрафиолетовых соляриев излучают в основном лучи UVA, а остальные - UVB.
    • Фототерапия (УФ-терапия): При некоторых кожных заболеваниях (например, псориазе) помогает лечение УФ-светом. Для лечения, известного как ПУВА, сначала назначается препарат псорален. Препарат накапливается в коже и делает ее более чувствительной к УФ-излучению. Затем пациента лечат УФА излучением. Другой вариант лечения - использование только ультрафиолетового излучения В (без лекарств).
    • Лампы черного света: В этих лампах используются лампы, испускающие УФ-лучи (в основном UVA).Лампа также излучает видимый свет, но у нее есть фильтр, который блокирует большую его часть, пропуская УФ-лучи. Эти лампы имеют пурпурное свечение и используются для просмотра флуоресцентных материалов. Ловушки для насекомых также используют «черный свет», который испускает некоторые ультрафиолетовые лучи, но в лампах используется другой фильтр, который заставляет их светиться синим цветом.
    • Ртутные лампы: Ртутные лампы можно использовать для освещения больших общественных мест, таких как улицы или спортивные залы. Они не подвергают людей воздействию ультрафиолетовых лучей, если они правильно работают.На самом деле они состоят из двух лампочек: внутренней, излучающей свет и ультрафиолетовые лучи, и внешней лампы, которая фильтрует ультрафиолетовые лучи. УФ-облучение может произойти только в том случае, если внешняя лампа сломана. Некоторые ртутные лампы могут выключаться при выходе из строя внешней колбы. Те, у которых нет этой функции, должны быть установлены только за защитным слоем или в местах, где люди не будут подвергаться воздействию, если часть лампы сломается.
    • Ксеноновые и ксеноново-ртутные дуговые лампы высокого давления, плазменные горелки и сварочные дуги: Ксеноновые и ксеноново-ртутные дуговые лампы используются в качестве источников света и ультрафиолетовых лучей для многих вещей, таких как УФ «отверждение» (чернил). , покрытия и др.), дезинфекция, имитирующая солнечный свет (например, для проверки солнечных батарей), и даже в некоторых автомобильных фарах. Большинство из них, наряду с плазменными горелками и сварочными дугами, в основном вызывают озабоченность с точки зрения УФ-излучения на рабочем месте.

    Вызывает ли УФ-излучение рак?

    Большинство видов рака кожи возникает в результате воздействия ультрафиолетовых лучей солнечного света. Как базально-клеточный, так и плоскоклеточный рак (наиболее распространенные типы рака кожи), как правило, обнаруживаются на подверженных воздействию солнечных лучей частях тела, и их возникновение обычно связано с пребыванием на солнце в течение всей жизни.Риск меланомы, более серьезного, но менее распространенного типа рака кожи, также связан с пребыванием на солнце, хотя, возможно, не так сильно. Рак кожи также был связан с воздействием некоторых искусственных источников УФ-лучей.

    Что показывают исследования?

    Многие исследования показали, что базальных и плоскоклеточных раковых опухолей кожи связаны с определенным поведением, при котором люди находятся на солнце, а также с рядом маркеров воздействия солнца, таких как:

    • Проведение на солнышке для отдыха (в том числе на пляж)
    • Проводить много времени на солнце в купальнике
    • Жизнь в районе, где много солнечного света
    • Наличие серьезных солнечных ожогов в прошлом (большее количество солнечных ожогов связано с более высоким риском)
    • Наличие признаков повреждения кожи солнцем, таких как пятна на печени, актинический кератоз (грубые участки кожи, которые могут быть предраковыми) и солнечный эластоз (утолщенная, сухая, морщинистая кожа, вызванная воздействием солнца) на шее

    Исследования также обнаружили связь между определенным поведением и маркерами воздействия солнца и меланомой кожи , в том числе:

    • Действия, которые приводят к «кратковременному пребыванию на солнце», например, солнечные ванны, водные виды спорта и отдых в солнечных местах
    • Предыдущие солнечные ожоги
    • Признаки повреждения кожи солнцем, такие как пятна печени, актинический кератоз и солнечный эластоз

    Поскольку УФ-лучи не проникают глубоко в организм, нельзя ожидать, что они вызовут рак внутренних органов, и большинство исследований не обнаружили такой связи. Однако некоторые исследования показали возможные связи с примерно другими видами рака, , включая карциному из клеток Меркеля (менее распространенный тип рака кожи) и меланому глаза.

    Исследования показали, что люди, пользующиеся соляриями (или кабинками) , имеют более высокий риск рака кожи, включая меланому, плоскоклеточный и базально-клеточный рак кожи. Риск меланомы выше, если человек начал загорать в помещении до 30 лет. или 35, а риск базальноклеточного и плоскоклеточного рака кожи выше, если загорать в помещении начали до 25 лет.

    Что говорят экспертные агентства?

    В целом, Американское онкологическое общество не определяет, вызывает ли что-либо рак (то есть, если это канцероген ) , но мы обращаемся за помощью к другим уважаемым организациям. На основании имеющихся данных несколько экспертных агентств оценили канцерогенную природу УФ-излучения.

    Международное агентство по изучению рака (IARC) является частью Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Одна из его основных целей - выявить причины рака. На основании имеющихся данных МАИР сделал следующие выводы:

    • Солнечная радиация канцерогенная для человека .
    • Использование устройств для загара, излучающих УФ-излучение канцерогенно для человека .
    • УФ-излучение (включая УФА, УФВ и УФС) канцерогенно для человека .

    Национальная токсикологическая программа (NTP) сформирована из частей нескольких различных правительственных агентств США, включая Национальные институты здравоохранения (NIH), Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и Управление по контролю за продуктами и лекарствами ( FDA).НПТ сделала следующие выводы:

    • Солнечное излучение известно как канцероген для человека .
    • Воздействие солнечных лучей или шезлонгов - известно как канцероген для человека .
    • Ультрафиолетовое излучение широкого спектра - это , известный как канцероген для человека .
    • УФА-излучение разумно предположительно является канцерогеном для человека .
    • UVB-излучение обоснованно считается канцерогеном для человека .
    • Ультрафиолетовое излучение обоснованно считается канцерогеном для человека .

    (Дополнительные сведения о системах классификации, используемых этими агентствами, см. В разделе «Определение канцерогенов».)

    А как насчет соляриев?

    Некоторые люди думают, что получение ультрафиолетовых лучей от солярия - это безопасный способ получить загар, но это неправда.

    И IARC , и NTP классифицируют использование УФ-излучающих устройств для загара (включая солнечные лампы и солярии) как канцерогенные для человека.

    Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA) , в котором все УФ-лампы, используемые для загара, называются «солнечными лампами», требует, чтобы они несли этикетку, которая гласит: «Внимание: этот продукт не должен использоваться для лиц, находящихся под возраст 18 лет ».

    FDA также требует, чтобы инструкции для пользователей и коммерческие материалы, предназначенные для потребителей (включая каталоги, спецификации, описательные брошюры и веб-страницы), содержали следующие утверждения:

    • Противопоказание: Этот продукт противопоказан для использования лицам младше 18 лет.
    • Противопоказание: Этот продукт нельзя использовать при наличии поражений кожи или открытых ран.
    • Предупреждение: этот продукт не следует использовать людям, которые болели раком кожи или в семейном анамнезе болели раком кожи.
    • Предупреждение: Лица, неоднократно подвергавшиеся воздействию УФ-излучения, должны регулярно обследоваться на предмет рака кожи.

    FDA также предложило новое правило, запрещающее использование устройств для загара в помещении лицами моложе 18 лет, требующее, чтобы в соляриях сообщалось взрослым пользователям о рисках для здоровья, возникающих при загарах в помещении, и требовалось подписанное признание риска от всех пользователей. .Некоторые штаты США уже запретили загар в помещении для всех людей младше 18 лет, в то время как другие запретили использование солярия для подростков и детей младшего возраста.

    Есть ли другие проблемы со здоровьем, связанные с УФ-излучением?

    Помимо рака кожи , воздействие УФ-лучей может вызвать другие проблемы со здоровьем:

    • УФ-лучи от солнца или от искусственных источников, таких как солярии, могут вызвать солнечный ожог .
    • Воздействие ультрафиолетовых лучей может вызвать преждевременное старение кожи и признаки солнечного повреждения , такие как морщины, кожистая кожа, пятна на печени, актинический кератоз и солнечный эластоз.
    • Ультрафиолетовые лучи
    • также могут вызывать проблемы со зрением . Они могут вызвать воспаление или ожог роговицы (в передней части глаза). Они также могут привести к образованию катаракты (помутнение хрусталика глаза) и птеригиума (разрастание ткани на поверхности глаза), которые могут ухудшить зрение.
    • Воздействие УФ-лучей может также ослабить иммунную систему , так что организму будет труднее бороться с инфекциями. Это может привести к таким проблемам, как реактивация герпеса, вызванная воздействием солнца или других источников УФ-лучей.Это также может снизить эффективность вакцин.

    Некоторые люди более чувствительны к разрушающему воздействию УФ-излучения. Некоторые лекарства также могут сделать вас более чувствительными к ультрафиолетовому излучению, что повысит вероятность получения солнечных ожогов. Ультрафиолетовое излучение может ухудшить некоторые заболевания.

    УФ-лучи и витамин D

    Ваша кожа вырабатывает витамин D естественным образом, когда она подвергается воздействию ультрафиолетовых лучей солнца. Сколько витамина D вы производите, зависит от многих факторов, в том числе от того, сколько вам лет, насколько темной у вас кожа и насколько сильным солнечным светом является место вашего проживания.

    Витамин D имеет множество преимуществ для здоровья. Это может даже помочь снизить риск некоторых видов рака. В настоящее время врачи не уверены, каков оптимальный уровень витамина D, но в этой области проводится много исследований.

    По возможности, лучше получать витамин D из своего рациона или витаминных добавок, а не из-за воздействия УФ-лучей. Диетические источники и витаминные добавки не увеличивают риск рака кожи и, как правило, являются более надежным способом получить необходимое количество.

    Могу ли я избежать воздействия УФ-излучения?

    УФ-лучи при солнечном свете

    Невозможно (или полезно) полностью избегать солнечного света, но есть способы, которые помогут избежать слишком много солнечного света:

    • Если вы собираетесь гулять на улице, просто оставаться в тени , особенно в полдень, - это один из лучших способов ограничить УФ-излучение от солнечного света.
    • Защитите свою кожу с помощью одежды , закрывающей руки и ноги.
    • Наденьте головной убор , чтобы защитить голову, лицо и шею.
    • Носите солнцезащитные очки , которые блокируют ультрафиолетовые лучи, чтобы защитить глаза и кожу вокруг них.
    • Используйте солнцезащитный крем , чтобы защитить кожу, которая не закрыта одеждой.

    Для получения дополнительной информации см. Как мне защитить себя от ультрафиолетовых (УФ) лучей?

    Центры США по контролю и профилактике заболеваний (CDC) также рекомендовали сообществам способы помочь предотвратить рак кожи за счет уменьшения воздействия солнца, включая образовательные мероприятия в школах и обеспечение тени в школах, местах отдыха и рабочих местах.

    Искусственные источники УФ-лучей

    Многие люди считают, что УФ-лучи солярия безвредны. Это неправда. Лучше всего не пользоваться соляриями (или кабинками).

    Люди, которые могут подвергаться воздействию искусственных источников УФ-излучения на своей работе. должны соблюдать соответствующие меры безопасности, в том числе использовать защитную одежду, а также УФ-экраны и фильтры.

    Ультрафиолетовое (УФ) излучение | FDA


    В: Что такое УФ-излучение?

    Любое излучение - это форма энергии, большая часть которой невидима для человеческого глаза.УФ-излучение - это только одна из форм излучения, и оно измеряется в научной шкале, называемой электромагнитным (ЭМ) спектром.

    УФ-излучение - это только один из видов электромагнитной энергии, с которым вы, возможно, знакомы. Радиоволны, передающие звук с вышки радиостанции на стереосистему или между мобильными телефонами; микроволновые печи, подобные тем, что разогревают пищу в микроволновой печи; видимый свет, который излучается светильниками в вашем доме; и рентгеновские лучи, подобные тем, которые используются в больничных рентгеновских аппаратах для получения изображений костей внутри вашего тела, - все это формы электромагнитной энергии.

    УФ-излучение - это часть электромагнитного спектра между рентгеновскими лучами и видимым светом.

    Дополнительная информация об УФ-излучении

    Q: Как излучение классифицируется по электромагнитному спектру?

    Электромагнитное излучение окружает нас повсюду, хотя мы можем видеть только некоторые из них. Все электромагнитное излучение (также называемое электромагнитной энергией) состоит из мельчайших пакетов энергии или «частиц», называемых фотонами, которые движутся по волнообразной схеме и движутся со скоростью света. Спектр ЭМ делится на категории, определяемые диапазоном чисел.Эти диапазоны описывают уровень активности или то, насколько энергичны фотоны, и размер длины волны в каждой категории.

    Например, в нижней части спектра радиоволн имеют фотоны с низкими энергиями, поэтому их длины волн длинные с пиками, которые находятся далеко друг от друга. Фотоны микроволн имеют более высокую энергию, за ними следуют инфракрасные волны, ультрафиолетовые лучи и рентгеновские лучи. В верхней части спектра гамма-лучи имеют фотоны с очень высокими энергиями и короткими длинами волн с близко расположенными пиками.

    Дополнительная информация об электромагнитном спектре

    Q: Какие существуют типы УФ-излучения?

    Наиболее распространенной формой УФ-излучения является солнечный свет, который производит три основных типа УФ-лучей:

    У

    лучей UVA самая длинная длина волны, за ней следуют лучи UVB и UVC, которые имеют самую короткую длину волны. В то время как лучи UVA и UVB проходят через атмосферу, все лучи UVC и некоторые лучи UVB поглощаются озоновым слоем Земли. Итак, большинство УФ-лучей, с которыми вы контактируете, - это УФА с небольшим количеством УФВ.

    Как и все формы света в ЭМ-спектре, УФ-излучение классифицируется по длине волны. Длина волны описывает расстояние между пиками в серии волн.

    • UVB-лучи имеют короткую длину волны, которая достигает внешнего слоя вашей кожи (эпидермиса)
    • Лучи UVA имеют более длинную длину волны, которая может проникать через средний слой вашей кожи (дерму)
    Q: Что такое УФ-излучение?

    A: УФС-излучение - это часть спектра УФ-излучения с наивысшей энергией.

    УФС-излучение Солнца не достигает поверхности Земли, потому что оно блокируется озоновым слоем атмосферы. Таким образом, единственный способ воздействия УФС-излучения на человека - это использование искусственного источника, такого как лампа или лазер.

    В: Каковы риски воздействия УФС-излучения?

    A: УФ-излучение может вызвать серьезные ожоги кожи и повреждения глаз (фотокератит). Избегайте прямого воздействия ультрафиолетового излучения на кожу и никогда не смотрите прямо на источник ультрафиолетового света, даже ненадолго.Ожоги кожи и травмы глаз от воздействия ультрафиолета обычно проходят в течение недели без каких-либо известных долгосрочных повреждений. Поскольку глубина проникновения УФ-излучения очень мала, риск рака кожи, катаракты или необратимой потери зрения также считается очень низким. Тип повреждения глаз, связанный с воздействием ультрафиолета, вызывает сильную боль и ощущение песка в глазах. Иногда люди не могут использовать свои глаза в течение одного-двух дней. Это может произойти после очень короткого воздействия (от секунд до минут) УФ-излучения.

    Если вы получили травму, связанную с использованием УФ-лампы, мы рекомендуем вам сообщить об этом в FDA.

    Q: Какие риски связаны с использованием некоторых УФ-ламп?

    A: Некоторые лампы UVC излучают небольшое количество UVB-излучения. Следовательно, воздействие высокой дозы или продолжительной низкой дозы излучения от некоторых УФ-ламп потенциально может способствовать возникновению таких эффектов, как катаракта или рак кожи, которые вызваны кумулятивным воздействием УФ-В-излучения.

    Кроме того, некоторые УФ-лампы выделяют озон, который может вызвать раздражение дыхательных путей (то есть носа, горла и легких), особенно у людей с респираторной чувствительностью, такой как астма или аллергия.Воздействие высоких уровней газообразного озона может также усугубить хронические респираторные заболевания, такие как астма, или повысить уязвимость к респираторным инфекциям.

    Q: Как УФ-излучение влияет на мое тело?

    И UVA, и UVB лучи могут вызвать повреждение вашей кожи. Солнечный ожог - признак кратковременного чрезмерного воздействия, в то время как преждевременное старение и рак кожи - побочные эффекты длительного воздействия ультрафиолета.

    Некоторые пероральные и местные лекарственные средства, такие как антибиотики, противозачаточные таблетки и продукты с перекисью бензоила, а также некоторые косметические средства могут повышать чувствительность кожи и глаз к УФ-излучению у всех типов кожи.Проверьте этикетку и обратитесь к врачу за дополнительной информацией.

    Солнечный свет - не единственный источник УФ-излучения, с которым вы можете столкнуться. Другие источники включают:

    • Кабины для загара
    • Освещение на парах ртути (часто используется на стадионах и школьных спортзалах)
    • Некоторые галогенные, люминесцентные лампы и лампы накаливания
    • Некоторые типы лазеров

    Дополнительная информация о рисках загара

    Дополнительная информация об известных воздействиях УФ-излучения

    на здоровье

    Дополнительная информация о последствиях для здоровья чрезмерного пребывания на солнце

    Дополнительная информация о типах УФ-излучения

    Q: Есть ли польза для здоровья от воздействия УФ-излучения?

    Воздействие УФ-В излучения помогает коже вырабатывать витамин D (витамин D3), который играет важную роль - наряду с кальцием - в здоровье костей и мышц. Однако количество UVB-излучения, необходимое для получения положительного эффекта, зависит от нескольких факторов, таких как: количество витамина D в вашем рационе, цвет кожи, использование солнцезащитного крема, одежда, место вашего проживания (широта и высота), время суток, и время года. Кроме того, FDA не одобрило и не одобрило какие-либо устройства для загара в помещении для производства витамина D.

    УФ-излучение в виде лазеров, ламп или комбинации этих устройств и местных лекарств, повышающих чувствительность к УФ-излучению, иногда используется для лечения пациентов с определенными заболеваниями, которые не поддаются лечению другими методами.Этот метод воздействия ультрафиолета, также известный как фототерапия, выполняется квалифицированным медицинским работником под наблюдением дерматолога. Исследования показывают, что фототерапия может помочь в лечении тяжелых и тяжелых случаев нескольких заболеваний, в том числе:

    Фототерапия заключается в регулярном воздействии на пациента тщательно контролируемой дозы УФ-излучения. В некоторых случаях для эффективной терапии требуется сначала обработать кожу пациента рецептурным лекарством, мазью или ванной, которые увеличивают ее чувствительность к ультрафиолету.Хотя этот тип терапии не устраняет отрицательные побочные эффекты воздействия УФ-излучения, лечение тщательно контролируется врачом, чтобы убедиться, что польза перевешивает риски.

    Q: Влияет ли место, где я живу, на количество УФ-излучения, которому я подвержен?

    Многие факторы определяют, сколько ультрафиолета вы подвергаетесь воздействию, в том числе:

    • География
    • Высота
    • Время года
    • Время суток
    • Погодные условия
    • Отражение
    География

    УФ-лучи наиболее сильны в областях, близких к экватору.Поскольку солнце находится прямо над экватором, УФ-лучи проходят через атмосферу лишь небольшое расстояние, чтобы достичь этих областей. УФ-излучение также является самым сильным вблизи экватора, потому что озон в этих областях естественно тоньше, поэтому УФ-излучение меньше поглощается.

    Ультрафиолетовое излучение ниже в областях, удаленных от экватора, потому что солнце находится дальше. Воздействие также уменьшается, потому что УФ-лучи должны проходить большее расстояние через богатые озоном части атмосферы, чтобы достичь поверхности Земли.

    Ультрафиолетовое излучение также больше в областях снега, песка, тротуара и воды из-за отражающих свойств этих поверхностей.

    Высота

    Высота - еще один фактор, влияющий на количество ультрафиолетового излучения. На больших высотах ультрафиолетовое облучение выше, потому что там меньше атмосферы, поглощающей ультрафиолетовые лучи.

    Время года

    Угол наклона Солнца по отношению к Земле меняется в зависимости от сезона. В летние месяцы солнце находится под более прямым углом, что приводит к большему количеству УФ-излучения.

    Время суток

    УФ наиболее интенсивен в полдень, когда солнце находится в самой высокой точке неба, а УФ-лучи проходят наименьшее расстояние через атмосферу. Особенно в жаркие летние месяцы рекомендуется оставаться в помещении в часы пиковой нагрузки с 10 до 16 часов.

    Погодные условия

    Многие считают, что в пасмурный день нельзя обгореть; Это просто не тот случай. Даже под облачным покровом можно повредить кожу и глаза, а также нанести долговременный вред.Важно защищать себя солнцезащитным кремом даже в пасмурную погоду.

    Отражение

    Некоторые поверхности, такие как снег, песок, трава или вода, могут отражать большую часть попадающего на них УФ-излучения. Солнцезащитные очки, рассчитанные на 100% защиту от ультрафиолета, шляпа с широкими полями и солнцезащитный крем широкого спектра действия могут помочь защитить ваши глаза и кожу от отраженных ультрафиолетовых лучей.

    Дополнительная информация о факторах окружающей среды при воздействии УФ-излучения

    Вопрос: Что такое УФ-индекс (UVI)?

    Ультрафиолетовый индекс (УФИ) - это оценочная шкала с числами от 1 до 11, которые указывают количество повреждающих кожу УФ-лучей, достигающих поверхности Земли в течение дня.

    Ежедневный UVI прогнозирует количество ультрафиолетового излучения, достигающего вашего района в полдень, когда солнце обычно достигает своей наивысшей точки в небе. Чем выше число UVI, тем более интенсивным УФ-лучам вы будете подвергаться.

    Агентство по охране окружающей среды (EPA) предлагает прогнозы УФИ по почтовым индексам на своей странице УФ-индекса.

    Многие иллюстрации UVI используют систему цветов для обозначения уровней УФ-облучения для определенной области на карте. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) разработала международно признанную систему цветов, соответствующих уровням УФИ.

    Категория Диапазон UVI Цвет
    Низкий 0–2 Зеленый
    Умеренная 3-5 Желтый
    Высокая 6–7 Оранжевый
    Очень высокий 8–10 Красный
    Экстремальный 11 + фиолетовый

    Что такое ультрафиолетовый свет? | Живая наука

    Ультрафиолет - это тип электромагнитного излучения, которое заставляет светиться плакаты с черным светом и вызывает летний загар - и солнечные ожоги. Однако слишком сильное воздействие УФ-излучения вредит живым тканям.

    Электромагнитное излучение исходит от солнца и передается волнами или частицами с разными длинами волн и частотами. Этот широкий диапазон длин волн известен как электромагнитный (ЭМ) спектр. Спектр обычно делится на семь областей в порядке уменьшения длины волны и увеличения энергии и частоты. Обычные обозначения - это радиоволны, микроволны, инфракрасный (ИК), видимый свет, ультрафиолет (УФ), рентгеновские лучи и гамма-лучи.

    Ультрафиолетовый (УФ) свет попадает в диапазон ЭМ-спектра между видимым светом и рентгеновскими лучами. Он имеет частоты от 8 × 10 14 до 3 × 10 16 циклов в секунду, или герц (Гц), и длины волн от около 380 нанометров (1,5 × 10 -5 дюймов) до около 10 нм (4 × 10 −7 дюйма). Согласно «Руководству по ультрафиолетовому излучению» ВМС США, УФ обычно делится на три поддиапазона:

    • UVA, или ближний УФ (315–400 нм)
    • UVB, или средний УФ (280–315 нм)
    • УФС, или дальний УФ (180–280 нм)

    В руководстве говорится: «Излучение с длинами волн от 10 до 180 нм иногда называют вакуумом или экстремальным УФ. "Эти длины волн блокируются воздухом, и они распространяются только в вакууме.

    Ионизация

    УФ-излучение обладает достаточной энергией, чтобы разорвать химические связи. Из-за своей более высокой энергии УФ-фотоны могут вызывать ионизацию, процесс, в котором отрываются электроны. из атомов. Образовавшаяся вакансия влияет на химические свойства атомов и заставляет их образовывать или разрывать химические связи, которые в противном случае они бы не сделали. Это может быть полезно для химической обработки или может повредить материалы и живые ткани.Это повреждение может быть полезным, например, при дезинфекции поверхностей, но оно также может быть вредным, в частности, для кожи и глаз, на которые наиболее неблагоприятно воздействуют ультрафиолетовые лучи UVB и UVC высокой энергии.

    УФ-эффекты

    Большинство естественного УФ-излучения, с которым сталкиваются люди, исходит от солнца. Однако, по данным Национальной токсикологической программы (NTP), только около 10 процентов солнечного света - это ультрафиолетовое излучение, и только около одной трети этого солнечного света проникает в атмосферу и достигает земли. Из солнечной УФ-энергии, которая достигает экватора, 95 процентов - это УФ-А и 5 процентов - УФ-В.Никакое измеримое УФС от солнечного излучения не достигает поверхности Земли, потому что озон, молекулярный кислород и водяной пар в верхних слоях атмосферы полностью поглощают ультрафиолетовые волны самой короткой длины. Тем не менее, «ультрафиолетовое излучение широкого спектра [UVA и UVB] является самым сильным и наиболее разрушительным для живых существ», согласно 13-му отчету NTP по канцерогенным веществам.

    Загар

    Загар - это реакция на вредные лучи UVB. По сути, загар является результатом срабатывания естественного защитного механизма организма.Он состоит из пигмента под названием меланин, который вырабатывается клетками кожи, называемыми меланоцитами. Меланин поглощает ультрафиолетовый свет и рассеивает его в виде тепла. Когда организм ощущает повреждение от солнца, оно отправляет меланин в окружающие клетки и пытается защитить их от новых повреждений. Пигмент вызывает потемнение кожи.

    «Меланин - это естественный солнцезащитный крем», - сказал в интервью Live Science Гэри Чуанг, доцент дерматологии медицинского факультета Университета Тафтса. Однако продолжительное воздействие УФ-излучения может подавить защитные силы организма.Когда это происходит, возникает токсическая реакция, приводящая к солнечному ожогу. УФ-лучи могут повредить ДНК в клетках организма. Тело чувствует это разрушение и заливает эту область кровью, чтобы помочь процессу заживления. Также возникает болезненное воспаление. Обычно в течение половины дня чрезмерного пребывания на солнце характерный для загара вид красного лобстера начинает проявляться и ощущаться.

    Иногда клетки с ДНК, мутировавшими под воздействием солнечных лучей, превращаются в проблемные клетки, которые не умирают, но продолжают размножаться как раковые.«Ультрафиолетовый свет вызывает случайные повреждения ДНК и процесса репарации ДНК, так что клетки приобретают способность избегать смерти», - сказал Чуанг.

    Результат - рак кожи, самая распространенная форма рака в Соединенных Штатах. Люди, которые неоднократно получают солнечные ожоги, подвергаются гораздо более высокому риску. По данным Фонда рака кожи, риск самой смертельной формы рака кожи, называемой меланомой, удваивается для тех, кто получил пять или более солнечных ожогов.

    Другие источники УФ-излучения

    Разработан ряд искусственных источников для получения УФ-излучения.По данным Общества физиков здоровья, «искусственные источники включают кабины для загара, черные фонари, лампы для отверждения, бактерицидные лампы, ртутные лампы, галогенные лампы, разрядные лампы высокой интенсивности, люминесцентные и лампы накаливания, а также некоторые типы лазеров».

    Один из наиболее распространенных способов получения ультрафиолетового света - пропускать электрический ток через испаренную ртуть или другой газ. Лампы этого типа обычно используются в соляриях и для дезинфекции поверхностей. Лампы также используются в черном свете, который заставляет светиться флуоресцентные краски и красители.Светоизлучающие диоды (светодиоды), лазеры и дуговые лампы также доступны в качестве источников УФ-излучения с различными длинами волн для промышленных, медицинских и исследовательских приложений.

    Флуоресценция

    Многие вещества, включая минералы, растения, грибы и микробы, а также органические и неорганические химические вещества, могут поглощать УФ-излучение. Поглощение заставляет электроны в материале переходить на более высокий энергетический уровень. Затем эти электроны могут вернуться на более низкий уровень энергии серией более мелких шагов, излучая часть своей поглощенной энергии в виде видимого света.Материалы, используемые в качестве пигментов в красках или красителях, которые проявляют такую ​​флуоресценцию, кажутся ярче под солнечным светом, потому что они поглощают невидимый УФ-свет и повторно излучают его в видимых длинах волн. По этой причине они обычно используются для знаков, защитных жилетов и других применений, в которых важна высокая видимость.

    Флуоресценция также может использоваться для обнаружения и идентификации определенных минералов и органических материалов. Согласно Thermo Fisher Scientific, Life Technologies, «флуоресцентные зонды позволяют исследователям обнаруживать отдельные компоненты сложных биомолекулярных структур, таких как живые клетки, с исключительной чувствительностью и селективностью. «

    В люминесцентных лампах, используемых для освещения», по данным Университета Небраски, ультрафиолетовое излучение с длиной волны 254 нм производится вместе с синим светом, который излучается, когда электрический ток проходит через пары ртути ». излучение невидимо, но содержит больше энергии, чем излучаемый видимый свет. Энергия ультрафиолетового света поглощается флуоресцентным покрытием внутри люминесцентной лампы и переизлучается в виде видимого света ». Подобные трубки без такого же флуоресцентного покрытия излучают ультрафиолетовый свет, который можно использовать для дезинфекции поверхностей, поскольку ультрафиолетовое излучение оказывает ионизирующее действие. может убить большинство бактерий.

    В трубках черного света обычно используются пары ртути для получения длинноволнового УФА-света, вызывающего флуоресценцию некоторых красителей и пигментов. Стеклянная трубка покрыта темно-фиолетовым фильтрующим материалом, чтобы блокировать большую часть видимого света, благодаря чему флуоресцентное свечение кажется более выраженным. Эта фильтрация не требуется для таких приложений, как дезинфекция.

    УФ-астрономия

    Помимо Солнца, существует множество небесных источников УФ-излучения. По данным НАСА, очень большие молодые звезды излучают большую часть своего света в ультрафиолетовых волнах.Поскольку атмосфера Земли блокирует большую часть этого УФ-излучения, особенно на более коротких волнах, наблюдения проводятся с использованием высотных аэростатов и орбитальных телескопов, оснащенных специализированными датчиками изображения и фильтрами для наблюдений в УФ-области электромагнитного спектра.

    По словам Роберта Паттерсона, профессора астрономии в Университете штата Миссури, большинство наблюдений проводится с использованием устройств с зарядовой связью (ПЗС), детекторов, чувствительных к коротковолновым фотонам.Эти наблюдения могут определить температуру поверхности самых горячих звезд и выявить наличие промежуточных газовых облаков между Землей и квазарами.

    Лечение рака

    Хотя воздействие ультрафиолетового света может привести к раку кожи, по данным Cancer Research UK, некоторые кожные заболевания можно лечить с помощью ультрафиолета. В процедуре, называемой лечением псораленом ультрафиолетовым светом (ПУВА), пациенты принимают лекарство или наносят лосьон, чтобы сделать кожу чувствительной к свету. Затем на кожу попадает ультрафиолетовый свет.ПУВА используется для лечения лимфомы, экземы, псориаза и витилиго.

    Может показаться нелогичным лечить рак кожи тем же средством, которое его вызвало, но ПУВА может быть полезна из-за воздействия ультрафиолетового света на производство клеток кожи. Он замедляет рост, который играет важную роль в развитии болезни.

    Ключ к происхождению жизни?

    Недавние исследования показывают, что ультрафиолетовый свет мог сыграть ключевую роль в возникновении жизни на Земле, особенно в происхождении РНК.В статье 2017 года в Astrophysics Journal авторы исследования отмечают, что красные карлики могут не излучать достаточно ультрафиолетового света для запуска биологических процессов, необходимых для образования рибонуклеиновой кислоты, необходимой для всех форм жизни на Земле. Исследование также предполагает, что это открытие может помочь в поисках жизни в другом месте Вселенной.

    Дополнительные ресурсы

    ультрафиолетовое излучение | Определение, примеры, эффекты, длины волн, типы и факты

    ультрафиолетовое излучение , та часть электромагнитного спектра, которая простирается от фиолетового или коротковолнового конца диапазона видимого света до области рентгеновских лучей.Ультрафиолетовое (УФ) излучение не обнаруживается человеческим глазом, хотя, когда оно падает на определенные материалы, оно может вызвать их флуоресценцию, то есть испускать электромагнитное излучение меньшей энергии, такое как видимый свет. Однако многие насекомые способны видеть ультрафиолетовое излучение.

    Подробнее по этой теме

    электромагнитное излучение: Ультрафиолетовое излучение

    Немецкий физик Иоганн Вильгельм Риттер, узнав об открытии Гершелем инфракрасных волн, заглянул за пределы фиолетового диапазона. ..

    Ультрафиолетовое излучение находится между длинами волн около 400 нанометров (1 нанометр [нм] равен 10 -9 метра) на стороне видимого света и около 10 нм на стороне рентгеновского излучения, хотя некоторые органы расширяют предел коротких длин волн. до 4 нм. В физике ультрафиолетовое излучение традиционно делится на четыре области: ближний (400–300 нм), средний (300–200 нм), дальний (200–100 нм) и крайний (ниже 100 нм). На основе взаимодействия длин волн ультрафиолетового излучения с биологическими материалами были выделены три подразделения: UVA (400–315 нм), также называемый черным светом; UVB (315–280 нм), ответственный за наиболее известные эффекты излучения на организмы; и УФС (280–100 нм), который не достигает поверхности Земли.

    Ультрафиолетовое излучение создается высокотемпературными поверхностями, такими как Солнце, в непрерывном спектре и при возбуждении атомов в газоразрядной трубке в виде дискретного спектра длин волн. Большая часть ультрафиолетового излучения солнечного света поглощается кислородом атмосферы Земли, который образует озоновый слой нижней стратосферы. Почти 99 процентов ультрафиолета, достигающего поверхности Земли, составляет УФА-излучение.

    Однако, когда озоновый слой становится тонким, большее количество УФ-В излучения достигает поверхности Земли и может оказывать опасное воздействие на организмы.Например, исследования показали, что УФ-В излучение проникает через поверхность океана и может быть смертельным для морского планктона на глубине 30 метров (около 100 футов) в чистой воде. Кроме того, морские ученые предположили, что повышение уровней УФ-В излучения в Южном океане в период с 1970 по 2003 годы было тесно связано с одновременным сокращением численности рыбы, криля и других морских организмов.

    Получите подписку Britannica Premium и получите доступ к эксклюзивному контенту. Подпишитесь сейчас

    В отличие от рентгеновских лучей, ультрафиолетовое излучение имеет низкую мощность проникновения; следовательно, его прямое воздействие на человеческое тело ограничивается поверхностью кожи.Прямые эффекты включают покраснение кожи (солнечный ожог), развитие пигментации (загар), старение и канцерогенные изменения. Ультрафиолетовые солнечные ожоги могут быть легкими, вызывая только покраснение и болезненность, или могут быть настолько серьезными, что вызывают волдыри, отек, просачивание жидкости и шелушение внешней кожи. Кровеносные капилляры (мелкие сосуды) в коже расширяются скоплениями красных и белых кровяных телец, вызывая красную окраску. Загар - это естественная защита организма, основанная на меланине, который помогает защитить кожу от дальнейших повреждений.Меланин - это химический пигмент кожи, который поглощает ультрафиолетовое излучение и ограничивает его проникновение в ткани. Загар возникает, когда пигменты меланина в клетках в более глубоких тканях кожи активируются ультрафиолетовым излучением, и клетки мигрируют на поверхность кожи. Когда эти клетки умирают, пигментация исчезает. У людей со светлой кожей меньше пигмента меланина, поэтому они больше страдают от вредного воздействия ультрафиолетового излучения. Нанесение солнцезащитного крема на кожу может помочь таким людям блокировать поглощение ультрафиолетового излучения.

    Постоянное воздействие ультрафиолетового излучения Солнца вызывает большинство изменений кожи, обычно связанных со старением, таких как появление морщин, утолщение и изменение пигментации. Также гораздо чаще встречается рак кожи, особенно у людей со светлой кожей. Три основных вида рака кожи, базальноклеточная и плоскоклеточная карцинома и меланома, были связаны с длительным воздействием ультрафиолетового излучения и, вероятно, являются результатом изменений, вызванных ультрафиолетовыми лучами в ДНК клеток кожи.

    Ультрафиолетовое излучение также оказывает положительное влияние на человеческий организм. Он стимулирует выработку витамина D в коже и может использоваться в качестве лечебного средства при таких заболеваниях, как псориаз. Благодаря своим бактерицидным свойствам на длинах волн 260–280 нм ультрафиолетовое излучение полезно как в качестве инструмента исследования, так и в качестве метода стерилизации. Люминесцентные лампы используют способность ультрафиолетового излучения взаимодействовать с материалами, известными как люминофоры, которые излучают видимый свет; по сравнению с лампами накаливания люминесцентные лампы представляют собой более энергоэффективную форму искусственного освещения.

    Излучение: ультрафиолетовое (УФ) излучение

    • Время года и время суток

    Уровни УФ-излучения в основном зависят от высоты Солнца в небе, а в средних широтах самые высокие в летние месяцы в течение 4-часового периода около солнечного полудня. В это время солнечные лучи направляются к Земле самым прямым путем. Напротив, в ранние утренние или вечерние часы солнечные лучи проходят через атмосферу под большим углом.Гораздо больше УФ-излучения поглощается и меньше достигает Земли.

    Уровни УФ-излучения выше ближе к экватору. Ближе к экватору солнечные лучи проходят более короткое расстояние через атмосферу, и поэтому может поглощаться меньше вредного ультрафиолетового излучения.

    С увеличением высоты становится меньше атмосферы для поглощения УФ-излучения. На каждые 1000 м высоты уровень УФ-излучения увеличивается примерно на 10%.

    Будьте осторожны, чтобы не недооценивать количество УФ-излучения, проходящего через облака.

    Многие поверхности отражают УФ-излучение и увеличивают общий уровень УФ-излучения, который вы испытываете. В то время как трава, почва или вода отражают менее 10 процентов падающего УФ-излучения, песок отражает около 15 процентов, а морская пена - около 25 процентов. Свежий снег является особенно хорошим отражателем и почти вдвое увеличивает УФ-облучение человека. Повторяющиеся случаи снежной слепоты или фотокератита у лыжников подчеркивают, что меры защиты от ультрафиолета должны учитывать отражение от земли.

    Уровни УФ-излучения наиболее высоки под безоблачным небом, а облачный покров обычно снижает воздействие на человека.Однако легкие или тонкие облака мало влияют и могут даже повышать уровень УФ-излучения из-за рассеяния. Не дайте себя обмануть пасмурным днем ​​или прохладным ветерком! Даже длительное нахождение в тени, например, между зданиями, может вызвать у чувствительного человека солнечный ожог в день с высоким уровнем ультрафиолета.

    Озон поглощает часть УФ-излучения, которое в противном случае достичь поверхности Земли. Уровни озона меняются в течение года и даже через день.

    УФ-излучение отражается или рассеивается на разной степени по разным поверхностям, например.грамм. снег может отражать столько же 80% УФ-излучения, сухой пляжный песок около 15% и морская пена около 25%.

    УФ-излучение и индекс ультрафиолета

    Что такое ультрафиолетовое излучение?

    Энергия Солнца достигает Земли в виде видимых, инфракрасных и ультрафиолетовых (УФ) лучей.

    • Ультрафиолет А (УФА) состоит из длин волн от 320 до 400 нанометров (нм).
    • Ультрафиолетовое излучение B (UVB) имеет длину от 280 до 320 нм.
    • Ультрафиолетовый свет C (UVC) имеет длину от 100 до 280 нм.

    Только ультрафиолетовые лучи UVA и UVB достигают поверхности Земли. Атмосфера Земли поглощает волны УФС с длиной волны.

    • Лучи UVB вызывают гораздо больший риск рака кожи, чем UVA. Однако лучи UVA вызывают старение, образование морщин и потерю эластичности.
    • UVA также увеличивает повреждающее действие UVB, включая рак кожи и катаракту (заболевание глаз, характеризующееся изменением структуры хрусталика, которое вызывает нечеткость зрения).

    В большинстве случаев ультрафиолетовые лучи вступают в реакцию с химическим веществом под названием меланин, которое содержится в коже. Это первая защита от солнца, поскольку именно меланин поглощает опасные ультрафиолетовые лучи, которые могут нанести серьезный ущерб коже. Солнечный ожог возникает, когда количество ультрафиолетовых лучей превышает защиту, которую может обеспечить меланин кожи. Хотя небольшое количество солнечного света полезно для здоровья и доставляет удовольствие, слишком большое количество может быть опасным. Следует принять меры для предотвращения чрезмерного воздействия солнечного света, чтобы снизить риск рака, преждевременного старения кожи, развития катаракты и других вредных эффектов.

    Что такое ультрафиолетовый (УФ) индекс?

    В ответ на рост числа случаев рака кожи, катаракты и других последствий воздействия вредных солнечных лучей Национальная метеорологическая служба (NWS), Агентство по охране окружающей среды США (EPA) и Центры по контролю и профилактике заболеваний ( CDC) участвовал в программе информирования о солнце. Важной частью этой программы является ультрафиолетовый (УФ) индекс, разработанный Национальным метеорологическим центром Национальной службы погоды.

    Индекс - это прогноз на следующий день, который оценивает количество ультрафиолетового излучения, которое достигнет поверхности Земли, предоставляя важную информацию, которая поможет вам предотвратить чрезмерное воздействие солнечных лучей. Индекс также включает влияние облачного покрова на ожидаемый уровень УФ-излучения на следующий день.

    См. Также: Категории УФ-излучения и эффекты УФ-излучения от наших экспертов по раку кожи.

    Ультрафиолетовое (УФ) излучение и воздействие солнца

    У. S. Агентство по охране окружающей среды (EPA) Программа

    EPA SunWise представляла собой образовательную программу по вопросам окружающей среды и здоровья, в рамках которой детей учили, как защитить себя от чрезмерного воздействия солнечных лучей. В 2016 году программа SunWise была интегрирована в программы Национального фонда экологического образования (NEEF). Программа NEEF SunWise - это бесплатная образовательная программа по вопросам окружающей среды и здоровья, в рамках которой дети до 8 лет знакомятся с безопасностью от солнца, ультрафиолетовым излучением и стратосферным озоном.

    Sun Safety
    На этой веб-странице приведена историческая информация о программе SunWise, а также ссылки на дополнительные ресурсы по защите от солнца.

    УФ-индекс
    На этой веб-странице представлены часто задаваемые вопросы об УФ-индексе и карты текущего и прогнозируемого уровня УФ-излучения в США.

    SunWise
    Национальный фонд экологического образования (NEEF)
    Эта веб-страница содержит ссылки на ресурсы и информацию, относящиеся к защите от солнца и мерам безопасности.

    Министерство торговли США (DOC), Национальное управление океанических и атмосферных исследований (NOAA), Национальная метеорологическая служба

    Индекс УФ-излучения Национальной службы погоды прогнозирует уровни УФ-излучения на следующий день по шкале от 1 до 11+.Эта информация помогает людям спланировать, как защитить себя от солнца.

    Текущий прогноз УФ-индекса (обновляется ежедневно)
    На этой веб-странице представлены ежедневные данные УФ-индекса как в виде карты, так и в текстовой форме для крупных городов США.

    Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ)

    США и Канада приняли пересмотренные рекомендации ВОЗ по УФ-индексу и применили их к своим текущим УФ-индексам в 2004 году.

    Global Solar UV Index: Практическое руководство (PDF) (18 стр., 412 K, About PDF)
    В этом руководстве подробно описаны проблемы глобального солнечного УФ-индекса, сообщения о защите от солнца и образовательные концепции.

    Министерство здравоохранения и социальных служб США (HHS), Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA)

    FDA устанавливает правила для маркировки продуктов и рекламы солнцезащитных кремов.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *