Виды и характер инструктажей: Вопрос — ответ

Содержание

виды и характер инструктажей

Огневые работы

Требования безопасности при проведении огневых работ

К огневым работам относятся производственные операции, связанные с применением открытого огня, искрообразованием и нагреванием материалов и конструкций до температуры, способной вызвать воспламенение: электросварка, газосварка, паяльные работы, механическая обработка металла с образованием искр и т.п.

На проведение всех видов огневых работ на временных местах (кроме строительных площадок и частных домовладений) руководитель объекта обязан оформить наряд — допуск в соответствие с требованиями Правилами пожарной безопасности (ППБ 01-03).

Места производства сварочных и газопламенных работ должны быть обеспечены средствами пожаротушения.

В электросварочных аппаратах и источниках их питания элементы, находящиеся под напряжением, должны быть закрыты оградительными устройствами.

Электросварочная установка (преобразователь, сварочный трансформатор и т.п.) должна присоединяться к источнику питания через рубильник и предохранители или автоматический выключатель, а при напряжении холостого хода более 70 В необходимо применять автоматическое отключение сварочного трансформатора.

Электросварщики должны иметь группу по электробезопасности не ниже II.

Подготовка и проведение огневых работ включает следующие мероприятия:

  1. Оформление работ нарядом-допуском.

  2. Разработка инструкции по безопасному ведению огневых работ.

  3. Разработка мероприятий по безопасному проведению огневых работ.

  4. Назначение лиц, ответственных за подготовку и проведение огневых работ.

  5. Назначение лиц, ответственных за подготовку и проведение огневых работ.

  6. Допуск к работе, инструктаж исполнителей.

  7. Контроль за выполнением требований, предъявляемых к персоналу.

  8. Контроль во время ведения огневых работ.

  9. Наблюдение за местом производства огневых работ по их окончании.

При проведении огневых работ запрещается (ППБ 01-03, п. 16.3.18):

• приступать к работе при неисправной аппаратуре;

• производить огневые работы на свежеокрашенных конструкциях и изделиях;

• использовать одежду и рукавицы со следами масел, жиров, бензина, керосина и других горючих жидкостей;

• хранить в сварочных кабинах одежду, легковоспламеняющиеся жидкости (ЛВЖ), горючие жидкости (ГЖ) и другие горючие материалы;

• допускать к самостоятельной работе учеников, а также работников, не имеющих квалификационного удостоверения и талона по технике пожарной безопасности;

• допускать соприкосновение электрических проводов с баллонами со сжатыми, сжиженными и растворёнными газами;

• производить работы на аппаратах и коммуникациях, заполненных горючими и токсичными веществами, а также находящимися под электрическим напряжением;

• одновременно проводить огневые работы при устройстве гидроизоляции и пароизоляции на кровле, монтаже панелей с горючими и трудногорючими утеплителями, наклейке покрытий полов и отделке помещений с применением горючих лаков, клеев, мастик и других горючих материалов.

Работы на высоте

Работы на высоте относятся к работам с повышенной опасностью и включены в перечень профессий и видов работ, к которым предъявляются повышенные требования по соблюдению правил безопасности при производстве работ.

К работе на высоте относятся работы, при выполнении которых работник находится на расстоянии менее 2 м от не ограждённых перепадов по высоте 1,3 м и более. При невозможности устройства ограждений работы должны выполняться с применением предохранительного пояса и страховочного каната.

Работы, выполняемые на высоте более 5 м от поверхности земли, перекрытия или рабочего настила, над которыми производятся работы непосредственно с конструкций или оборудования при их монтаже или ремонте, относятся к категории верхолазных работ.

Выполнение строительно-монтажных работ, работ на воздушных линиях электропередачи и др. осуществляются по проектам производства работ или по технологическим картам, которые содержат технические решения и основные организационные мероприятия по обеспечению безопасного производства работ.

Подготовка и проведение работ

1. Составление перечня работ, выполняемых по наряду-допуску. Утверждает руководитель организации.

2. Оформление работ нарядом-допуском. Выдаёт наряд-допуск руководитель организации (заместитель). Он отвечает за выполнение предусмотренных в нарядедопуске мероприятий по обеспечению безопасного производства работ. Наряд — допуск выдаётся непосредственному руководителю работ на срок, необходимый для выполнения работ.

3. Согласование наряда-допуска. При выполнении работ в охранных зонах сооружений или коммуникаций наряд — допуск выдаётся при наличии письменного разрешения организации — владельца этого сооружения или коммуникации.

4. Назначение ответственных лиц.

5. Допуск к работе и целевой инструктаж.

Целевой инструктаж предусматривает разъяснение:

• приёмов безопасной работы на высоте;

• порядка подхода к рабочему месту;

• состояния рабочего места;

• характера и безопасных методов выполнения работы;

• порядка пользования предохранительными приспособлениями;

• порядка и места установки грузоподъёмных средств;

• мер по предупреждению падения с высоты, способов безопасного перехода с одного рабочего места на другое;

• мероприятий по обеспечению безопасности при установке или снятии конструкций;

• состояния лесов, подмостей, площадок, лестниц, ограждений, страховочных канатов.

6. Контроль за выполнением предусмотренных в наряде-допуске мероприятий по безопасному производству работ.

7. Осуществление дополнительных мероприятий, выполняемых при совмещённых работах, при работах в условиях работающего производства, вблизи сооружений, коммуникаций, работающих установок.

Основными средствами индивидуальной защиты (СИЗ) при выполнении работ на высоте являются:

• предохранительные пояса по ГОСТ 12.4.184 — 95;

• предохранительные полуавтоматические верхолазные устройства типа ПВУ-2;

• ловители с вертикальным канатом или с другими устройствами;

• канаты страховочные по ГОСТ 12. 4.107-82;

• каски строительные по ГОСТ 12.4.087-84.

Инструктажи | Обучение по вопросам охраны труда, пожарной безопасности и технической эксплуатации | Охорона праці

Страница 4 из 13

8. ИНСТРУКТАЖИ

8.1 Все работники, которые принимаются на постоянную или временную работу, должны проходить на предприятии обучение в форме инструктажей по вопросам охраны труда, пожарной безопасности, технической эксплуатации, оказания первой помощи пострадавшим от несчастных случаев, а также изучение правил поведения и действий в случае возникновения аварийной ситуации, пожаров, стихийного бедствия.
Перечень профессий и должностей работников, которые освобождаются от повторных инструктажей по охране труда и технической эксплуатации приведен в приложении 9 этого Положения. Работники, работа которых не связана с технической эксплуатацией, освобождаются от проведения всех видов инструктажей по технической эксплуатации.


Допускается проведение инструктажей по охране труда вместе с соответствующими инструктажами по пожарной безопасности и технической эксплуатации и регистрация их в одном журнале.
8.2 Виды инструктажей.
По характеру и по времени проведения инструктажи делятся на такие виды:
— вводный;
— первичный;
— повторный;
— внеплановый;
— целевой.
8.3 Вводный инструктаж по охране труда и пожарной безопасности проводится:
— со всеми работниками, которые принимаются на постоянную или временную работу, независимо от их образования, стажа работы и должности;
— с работниками других предприятий и организаций, которые прибыли на предприятие и принимают непосредственное участие в производственном процессе, в строительно-монтажных работах и т.п.;
— с учащимися и студентами, которые прибыли на предприятие для прохождения производственной практики или для обучения в СУЗ;
— с экскурсантами во время экскурсий на предприятие.
8.4 Вводный инструктаж проводится специалистом службы охраны труда. Вводный инструктаж проводится в кабинете охраны труда или в специально оборудованном помещении с использованием современных технических средств обучения по программе, разработанной службой охраны труда с учетом особенностей производства. Программа и продолжительность инструктажа утверждается руководителем предприятия электроэнергетики. Рекомендуемый перечень вопросов для составления программы вводного инструктажа по охране труда и пожарной безопасности приведен в приложении 10 этого Положения.
Запись о проведении вводного инструктажа делается в журнале регистрации вводного инструктажа (приложение 11), который сохраняется в службе охраны труда, а также в документах о принятии на работу.
8.5 Первичный инструктаж проводится перед началом самостоятельной работы непосредственно на рабочем месте с работником:
— вновь принятым (постоянно или временно) на предприятие;
— который переводится из одного структурного подразделения (службы, цеха, участка и т. п.) в другое;
— который будет выполнять новую для него работу;
— командированным работникам другого предприятия, который принимает непосредственное участие в производственном процессе на предприятии;
— с учениками, курсантами, слушателями и студентами учебных заведений инструктаж проводится до начала трудового или профессионального обучения.
8.6 Первичный инструктаж проводится индивидуально в соответствии с выполняемыми работами, а также с учетом требований рекомендуемого перечня вопросов первичного инструктажа (приложение 12).
Первичный инструктаж проводит непосредственный руководитель работника. Программа первичного инструктажа должна содержать вопросы технической эксплуатации, охраны труда и пожарной безопасности, которые касаются данной должности (рабочего места). Программа утверждается руководителем структурного подразделения по месту работы работника.
8.7 Повторный инструктаж проводится с работниками на рабочем месте в сроки:
— на работах с повышенной опасностью — один раз в три месяца;
— на работах, где есть потребность в профессиональном отборе — один раз в три месяца;
— для остальных работ — один раз в шесть месяцев.
Все работники ежегодно проходят повторный инструктаж по пожарной безопасности.
8.8 Повторный инструктаж проводится индивидуально или с группой лиц одной специальности по содержанию программы первичного инструктажа таким образом, чтобы на протяжении квартала охватить все вопросы первичного инструктажа по охране труда (для работ с повышенной опасностью), а на протяжении года — все вопросы по технической эксплуатации и пожарной безопасности.
8.9 Повторные инструктажи проводятся непосредственным руководителем работника с целью повышения уровня знаний правил и инструкций, недопущения повторения нарушений, которые были раньше.
Программа повторного инструктажа должна содержать вопросы правил и инструкций по технической эксплуатации, охране труда и пожарной безопасности в объеме знаний, обусловленных должностной инструкцией, а также характером работы, которая выполняется.
Программа повторного инструктажа утверждается руководителем структурного подразделения по месту работы работника.
8.10 Внеплановый инструктаж проводится с работниками на рабочем месте или в кабинете охраны труда (техническом кабинете) в случае:
— введения в действие новых или внесения изменений и дополнений в нормативные акты по вопросам охраны труда, технической эксплуатации и пожарной безопасности;
— изменения технологического процесса, замены или модернизации оборудования, приборов и инструментов, исходного сырья, материалов и других факторов, которые влияют на условия работы;
— нарушения работниками требований нормативных актов, которые могут привести или привели к травмам, авариям, отказам, пожарам и т.п.;
— незнания работниками требований нормативных актов относящихся к работам, выполняемых работником, выявленные лицами, которые осуществляют государственный надзор или должностными лицами предприятий электроэнергетики, которые имеют право контролировать согласно должностным инструкциям;
— перерыва в работе более чем на 30 календарных дней — для работ с повышенной опасностью, а для остальных работ — свыше 60 дней, в других случаях — по решению руководителя структурного подразделения. Проведение внепланового инструктажа не изменяет сроков проведения периодических инструктажей.
8.11 Целевой инструктаж проводится с работниками в случае:
— проведения работ, на которые в соответствии с законодательством оформляются наряд-допуск, приказ или распоряжения;
— выполнения разовых работ, непосредственно не связанных с должностными обязанностями или обязанностями по специальности;
— ликвидации аварии, стихийного бедствия;
— проведение разнообразных мероприятий, экскурсий.
8.12 Целевой инструктаж проводится индивидуально с отдельным работником или с бригадой, которая выполняет работы. Объем и содержание целевого инструктажа определяется в зависимости от вида работ, которые выполняются.
Во время выполнения работ в энергоустановках инструктаж проводит допускающий и руководитель работ.
Для других работ — лицо, выдающее задание на выполнение работ
Проведение целевых инструктажей для работ, которые выполняются в энергоустановках по нарядам оформляются в соответствующей таблице наряда-допуска, для других случаев в журналах регистрации инструктажей.
8.13 Первичный, повторный, внеплановый и целевой инструктажи завершаются проверкой знаний в виде устного опроса каждого работника. Знание проверяет лицо, которое проводило инструктаж. Результаты проведения этих инструктажей фиксируются в журнале, форма которого приведена в приложении 13 этого Положения.
В случае неудовлетворительных результатов проверки знаний после проведения первичного, повторного и внепланового инструктажей на протяжении 10 дней с работником снова проводится инструктаж и устный опрос. В случае неудовлетворительных знаний, выявленных во время устного опроса, работнику назначается внеочередная (внеплановая) проверка знаний.
В случае неудовлетворительных результатов проверки знаний во время проведения целевого инструктажа работник к работе не допускается.

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке проведения инструктажей по охране труда  

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида № 12

 

СОГЛАСОВАНО

                  УТВЕРЖДАЮ

Председатель профкома

Заведующий МАДОУ детский сад

МАДОУ дс кв 12

комбинированного вида № 12

__________Е. В.Михайлова

__________________О.В.Кабаева

 

Приказ № 33-Б от 30.06.2017

 

 

 

 

 

 

ПОЛОЖЕНИЕ

о порядке проведения инструктажей по охране труда  

                1.Общие  положения   

Настоящее  Положение  определяет виды, содержание и   порядок  проведения   инструктажей   руководителей, педагогических и технических работников, Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида №12 ( Далее ДОУ)

1.2. Со всеми педагогическими и техническими работниками    ДОУ, поступившими на работу, в соответствии с законодательством  проводится  инструктаж по охране труда, производственной санитарии и противопожарной безопасности.

1.3. По характеру и времени проведения  инструктажей  различают вводный, первичный на рабочем месте, повторный, внеплановый и целевой  инструктажи.

 

  1. Вводный  инструктаж

2.1 Вводный  инструктаж  по безопасности  труда  проводится:

— со всеми вновь принимаемыми на работу, независимо от их образования, стажа работы по данной профессии или должности;

— с временными работниками и совместителями;

— со студентами, прибывшими па производственное обучение или практику;

2.2. Вводный  инструктаж  работников проводит заместитель  заведующего по безопасности ДОУ.

2.3. Вводный  инструктаж  вновь принятых работников проводится по утвержденной  руководителем  ДОУ и на заседании профсоюзного комитета программе вводного  инструктажа. Продолжительность  инструктажа устанавливается в соответствии с утвержденной программой.

2.4. В ДОУ  разрабатываются несколько программ вводного  инструктажа:

— программа вводного  инструктажа  для работников ДОУ;

2.5. О проведении вводного  инструктажа  с работниками делается запись в журнале регистрации вводного инструктажа   по   охране   труда  с обязательной подписью инструктируемого и инструктирующего.

 

  1. Первичный  инструктаж  на рабочем месте

3.1 Первичный  инструктаж  на рабочем месте до начала производственной деятельности проводится:

— со всеми вновь принятыми в дошкольное образовательное учреждение работниками;

— с работниками, выполняющими новую для них работу;

— с временными работниками и совместителями;

— при проведении  внесадовских и праздничных  мероприятий по   направлениям: пожарная безопасность; профилактика детского дорожно – транспортного травматизма; безопасность на воде, на льду; меры безопасности при проведении спортивных соревнований, экскурсий, на спортплощадке; профилактика негативных криминогенных ситуаций;   при проведении летней оздоровительной работы и трудовой деятельности.

 3.2. Первичный  инструктаж  на рабочем месте с педагогическими работниками, с техническим и обслуживающим персоналом проводит    заместитель заведующего по безопасности ДОУ, на кого приказом по учреждению возложено проведение первичного  инструктажа.

3.3. Противопожарный  инструктаж  с работниками проводится лицом, ответственным за его проведение.

3.4. Первичный  инструктаж  на рабочем месте со всеми работниками ДОУ проводится по программе первичного  инструктажа  на рабочем месте, утвержденной  руководителем ДОУ и на заседании профсоюзного комитета, и по их должностным обязанностям  по   охране   труда.

3.5 Противопожарный  инструктаж  проводится отдельно со всеми работниками по инструкции «О мерах пожарной безопасности», утвержденной  руководителем ДОУ и на заседании профсоюзного комитета, в сроки проведения  инструктажа  на рабочем месте.

3.6 Номенклатура должностей и профессий, для которых должны разрабатываться свои инструкции  по   охране  труда  для проведения первичного  инструктажа  на рабочем месте, определяется приказом  руководителя ДОУ.

3.7 Первичный  инструктаж  на рабочем месте и противопожарный  инструктаж  с работниками регистрируются в журналах установленной формы с обязательной подписью инструктируемого и инструктирующего. В данном журнале оформляется допуск к работе с подписью лица, непосредственно отвечающего за работу инструктируемого.

 

  1. Повторный  инструктаж  на рабочем месте

4.1. Повторный  инструктаж  на рабочем месте с работниками проводится по программам первичного инструктажа  на рабочем месте, по должностным обязанностям  по   охране   труда, инструкциям  по   охране   труда на рабочем месте, инструкции о мерах пожарной безопасности.

4.2. Для педагогических работников, технического и обслуживающего персонала повторный  инструктаж  на рабочем месте и противопожарный  инструктаж  проводятся один раз в год не позднее месяца с начала учебного года.

4.3. Повторный  инструктаж  на рабочем месте регистрируется в тех же журналах, что и первичный  инструктаж.

 

  1. Внеплановый  инструктаж

5.1.  Внеплановый  инструктаж  проводится:

— при введении в действие новых или переработанных стандартов, правил, инструкций  по   охране   труда, а также изменений к ним;

— в связи с изменившимися условиями  труда;

— при нарушении работающими) требований безопасности  труда, которые могут привести или привели к травме, аварии, взрыву или пожару, отравлению;

— по требованию органов надзора;

— при перерывах в работе более чем на 60 календарных дней.

5.2. Внеплановый  инструктаж  проводится индивидуально или с группой работников одной профессии.

5.3. Объем и содержание  инструктажа  определяются в каждом конкретном случае в зависимости от причин и обстоятельств, вызвавших необходимость его проведения.

5.4. Внеплановый  инструктаж  регистрируется в журналах  инструктажа  на рабочем месте с обязательной подписью инструктируемого и инструктирующего и указанием причины проведения внепланового  инструктажа. 

  1. Целевой  инструктаж

6.1. Целевой  инструктаж  проводится с работниками перед выполнением ими разовых поручений, не связанных с их служебными обязанностями или учебными программами.

6.2. Разовые поручения оформляются приказом  руководителя   ДОУ. Исполнители обеспечиваются при этом спецодеждой и иными средствами защиты и необходимым для выполнения работы инструментом, инвентарем.

6.3. Запрещается давать разовые поручения по выполнению опасных и вредных работ, требующих специальной подготовки, навыков по выполнению данного вида работы, специальных приспособлений и т. д.

6.4. Регистрация целевого  инструктажа  ГОСТом 120.004-90 в журнале регистрации  инструктажей  не предусмотрена, фиксируется в наряде-допуске или другой документации, разрешающей производство работ.

 

  1. Общие требования

7.1. Вводный  инструктаж   при проведении внесадовских  и праздничных  мероприятий       воспитателем, педагогом регистрируется в специальном журнале установленной формы  .

7.2.Журналы регистрации  инструктажей:

— вводного  по   охране   труда  с работниками;

— по охране труда на рабочем месте со всеми работниками ДОУ– должны быть пронумерованы, прошнурованы, скреплены печатью с указанием количества листов и с подписью  руководителя ДОУ.

7.3. Все инструкции по охране труда для работников, разработанные согласно номенклатуре должностей и профессий в соответствии с приказом руководителя дошкольного образовательного учреждения, утверждаются руководителем учреждения и на заседании профсоюзного  комитета.

7.4. Все инструкции по охране труда в ДОУ регистрируются в журнале учета инструкций по охране труда и выдаются работникам ДОУ с регистрацией в журнале учета выдачи инструкций по охране труда.

 

Консультация: какие бывают виды инструктажей по охране труда?

Консультация: какие бывают виды инструктажей по охране труда?

Инструктажей по охране труда всего пять: вводный, первичный и повторный на рабочем месте, внеплановый и целевой.

Вводный и первичный инструктажи проводятся, как правило, при приеме на работу, а повторный – уже в процессе работы (для проверки имеющихся у работника знаний). Причем ряду офисных работников, работающих за компьютером и с оргтехникой, проходить первичный и повторный инструктажи не требуется. Внеплановый и целевой проводятся только в нормативно определенных случаях. К примеру, внеплановый инструктаж проводится, если изменились технологические процессы в вашей организации. А целевой – перед допуском отдельных работников, например, к работам повышенной опасности.
 
– Кому и для каких целей нужно проводить вводный инструктаж по охране труда?
– Вводный инструктаж вы должны проводить со всеми принимаемыми на работу, теми, кто к вам командирован, направлен на производственную практику и другими лицами – участниками вашей производственной деятельности (абз. 1 п. 2.1.2 Порядка обучения по охране труда, абз. 1 п. 8.6 ГОСТ 12.0.004-2015).
Цель такого инструктажа – проинформировать работника о профессиональных рисках на его рабочем месте, его обязанностях по охране труда и ответственности (Приложение Б к ГОСТ 12.0.004-2015).

– Кому и для каких целей нужно проводить первичный инструктаж по охране труда?
– Первичный инструктаж по охране труда проводите после вводного инструктажа, но до допуска работников (или других лиц) к самостоятельной работе, непосредственно на их рабочих местах (абз. 1 п. 2.1.4 Порядка обучения по охране труда, абз. 1 п. 8.7 ГОСТ 12.0.004-2015).
 
Как правило, такой инструктаж проводится с теми же работниками, с которыми вы проводили вводный инструктаж, а также с временными работниками (у кого трудовой договор заключен на срок до двух месяцев или на время выполнения сезонных работ), совместителями, надомниками и другими, указанными в абз. 2-4 п. 2.1.4 Порядка обучения по охране труда, абз. 2-6 п. 8.7 ГОСТ 12.0.004-2015.
В то же время некоторых работников можно освободить от такого инструктажа (абз. 6 п. 2.1.4 Порядка обучения по охране труда, абз. 10 п. 8.7 ГОСТ 12.0.004-2015).
Так, не нужно проводить первичный инструктаж с офисными работниками, которые работают только за персональным компьютером и с оргтехникой (Письмо Минтруда России от 24.03.2015 № 15-2/ООГ-1551). Перечень профессий и должностей таких работников обязательно утвердите, например, приказом (так как законодательством конкретный документ не регламентирован) (абз. 6 п. 2.1.4 Порядка обучения по охране труда, абз. 10 п. 8.7 ГОСТ 12.0.004-2015).
Цель первичного инструктажа – ознакомить работника с технологическим процессом и оборудованием на его рабочем месте, характером его труда, требованиями безопасности при эксплуатации и техническом обслуживании оборудования, с инструкциями по рабочему месту и охране труда (Приложение Б к ГОСТ 12.0.004-2015).

– Кому и для каких целей нужно проводить повторный инструктаж по охране труда?
– Повторный инструктаж на рабочем месте проводите не реже одного раза в шесть месяцев с теми же работниками, что и первичный (п. 2.1.5 Порядка обучения по охране труда, абз. 1 п. 8.8 ГОСТ 12.0.004-2015). Те, кого вы освободили от первичного инструктажа, повторный инструктаж не проходят (Письмо Минтруда России от 24.03.2015 № 15-2/ООГ-1551).
Цель повторного инструктажа – закрепить знания и навыки безопасных методов и приемов выполнения работ, приобретенные работником в ходе первичного инструктажа (абз. 2 п. 8.8 ГОСТ 12.0.004-2015).

– Кому и для каких целей нужно проводить внеплановый инструктаж по охране труда?
– Внеплановый инструктаж проводите только в строго определенных случаях, указанных в п. 2.1.6 Порядка обучения по охране труда, абз. 2 — 7 п. 8.9 ГОСТ 12.0.004-2015.
К таким случаям относятся, например, изменение требований охраны труда, технологических процессов, замена или модернизация оборудования, поступление требования от органов государственного надзора и контроля.
Проводите внеплановый инструктаж с теми работниками, кого затрагивают соответствующие изменения, требования и обстоятельства, вызвавшие необходимость его проведения.

– Кому и для каких целей нужно проводить целевой инструктаж по охране труда?
– Целевой инструктаж проводите только в конкретных случаях, указанных в п. 2.1.7 Порядка обучения по охране труда, абз. 2-6 п. 8.10 ГОСТ 12.0.004-2015.
Такой инструктаж проводится, например, перед выполнением работ повышенной опасности, на которые оформляется наряд-допуск или иные специальные документы, разовых работ, работ при ликвидации последствий аварий, стихийных бедствий.
Проводите его с теми работниками, кого вы привлекаете к таким работам.

Положение о порядке проведения инструктажей по охране труда с руководителями, работниками, обучающимися

Наши документы → Локальные акты

  [ Скачать ]

ПОЛОЖЕНИЕ
о порядке проведения инструктажей по охране труда
с руководителями, работниками, обучающимися
  МБОУ «Школа № 11» г. Владивостока

1. Общие положения

1.1 Настоящее Положение определяет виды, содержание и по­рядок проведения инструктажей руководителей, педагогических и технических работников, обучающихся образова­тельного учреждения.

1.2      Со всеми педагогическими и техническими работниками образовательного учреждения, поступившими па работу в учреж­дение, в соответствии с законодательством, требованиями ГОСТ 120.004-90 проводится инструктаж по охране труда, производст­венной санитарии и противопожарной безопасности.

1.3      Изучение вопросов безопасности труда организуется и про­водится па всех стадиях образования в образовательном учрежде­нии с целью формирования у обучающихся созна­тельного и ответственного отношения к вопросам личной безопас­ности и безопасности окружающих.

1.4      Учащимся МБОУ «Школа № 11» прививают осно­вополагающие знания и умения по вопросам безопасности труда и другим видам деятельности в процессе изучения учебных дисцип­лин на уроках по программе «Основы безопасности жизнедеятель­ности». Обучение учащихся (в виде инструктажей с регистрацией в журнале установленной формы) по правилам безопасности прово­дится перед началом всех видов деятельности:

—   учебные занятия;

—   трудовая и профессиональная подготовка;

—   занятия общественно-полезным трудом;

—  экскурсии, походы;

—   спортивные занятия, соревнования;

— кружковые занятия и другая внешкольная и внеклассная дея­тельность.

1.5 По характеру и времени проведения инструктажей разли­чают вводный, первичный на рабочем месте, повторный, внеплано­вый и целевой инструктажи.

2. Вводный инструктаж

2.1 Вводный инструктаж по безопасности труда проводится:

—    со всеми вновь принимаемыми на работу, независимо от их образования, стажа работы по данной профессии или должности;

—    с временными работниками и совместителями;

—    со студентами, прибывшими на производственное обучение или практику;

   — с обучающимися образовательного учреж­дения перед началом занятий по правилам безопасного поведения в учреждении, помещениях, кабинетах, перед выполнением лабора­торных и практических работ в учебных кабинетах физики, химии, биологии, информатики, обслуживающего труда, в учебных мас­терских и спортзале.

2.2    Вводный инструктаж работников проводит руководитель МБОУ «Школа № 11».

2.3          Вводный инструктаж вновь принятых работников прово­дится по утвержденной руководителем учреждения и на заседании профсоюзного комитета программе вводного инструктажа. Про­должительность инструктажа устанавливается в соответствии с ут­вержденной программой.

2.4    В МБОУ «Школа № 11» разрабатываются несколько
программ вводного инструктажа:

—     программа вводного инструктажа для работников образова­тельного учреждения;

—     программа вводного инструктажа для обучающихся образовательного учреждения;

—     программа вводного инструктажа для учащихся в кабинетах физики, химии, биологии, информатики, обслуживающего труда, в учебных мастерских и спортзале.

2.5   С обучающимися образовательного учреждения вводный инструктаж проводят:

—     классные руководители, воспитатели, педагоги дополнитель­ного образования, тренеры, каждый со своим классом, группой;

—     учителя физики, химии, биологии, информатики, обслужи­вающего труда, трудового обучения, физкультуры, ОБЖ.

2.6  Вводный инструктаж должен проводиться в специально
оборудованном для этих целей помещении или в кабинете по охра­не труда, где должны быть учебно-методические пособия, правила
охраны труда при выполнении различных видов работ, плакаты по
безопасности работы, образцы средств защиты и др.

2.7   О проведении вводного инструктажа с работниками делает­ся запись в журнале регистрации вводного инструктажа по охране труда с обязательной подписью инструктируемого и инструкти­рующего.

2.8       Проведение вводного инструктажа с обучающимися МБОУ «Школа № 11»  регистрируют в журнале инструктажа обучающихся, воспитанников по охране труда с обязательной подписью инструк­тируемого и инструктирующего.

3. Первичный инструктаж на рабочем месте

3.1 Первичный инструктаж на рабочем месте до начала произ­водственной деятельности проводится:

—    со всеми вновь принятыми в образовательное учреждение ра­ботниками;

—    с работниками, выполняющими новую для них работу;

—    с временными работниками и совместителями;

—    со студентами, прибывшими на производственное обучение или практику;

—  с обучающимися перед изучением каждой
новой темы при проведении практических занятий в учебных лабо­раториях, классах,  мастерских;

—    при проведении внешкольных занятий в кружках, секциях; с обучающимися при работе в кабинетах физики, химии, информатики, биологии, обслуживающего труда, в спорт­залах и мастерских;

—    при проведении внешкольных и внеклассных мероприятий по семи рекомендуемым направлениям: пожарная безопасность; электробезопасность; профилактика детского дорожно-транспортного травматизма; безопасность на воде, на льду; меры безопасности при проведении спортивных соревнований, экскурсий, походов, на спортплощадке; профилактика негативных криминогенных ситуа­ций; правила безопасного обращения со взрывоопасными предме­тами, веществами, при проведении летней оздоровительной работы и трудовой практики.

3.2       Первичный инструктаж на рабочем месте с педагогически­ми работниками проводит руководитель образовательного учреж­дения или один из его заместителей, на кого приказом по учрежде­нию возложено проведение первичного инструктажа.

3.3       Первичный инструктаж на рабочем месте с техническим и обслуживающим персоналом проводит заместитель директора по АХЧ или иное лицо, на которое приказом по образовательному уч­реждению возложено проведение первичного инструктажа.

3.4  Противопожарный инструктаж с работниками проводится лицом, ответственным за его проведение.

3.5       Первичный инструктаж на рабочем месте с обучающимися  образовательного учреждения проводят:

— классные руководители, педагоги дополнитель­ного образования, тренеры, каждый со своим классом, группой;

— учителя физики, химии, биологии, информатики, обслужи­вающего труда, трудового обучения, физкультуры, ОБЖ, каждый по своему предмету.

3.6   Первичный инструктаж на рабочем месте с педагогически­ми работниками образовательного учреждения проводится по про­грамме первичного инструктажа на рабочем месте, утвержденной руководителем учреждения и на заседании профсоюзного комите­та, и по их должностным обязанностям по охране труда.

3.7   Первичный инструктаж на рабочем месте с техническим и обслуживающим персоналом образовательного учреждения прово­дится по инструкциям по охране труда на рабочем месте, разработан­ным для каждой профессии и утвержденным руководителем образо­вательного учреждения и на заседании профсоюзного комитета.

3.8   Противопожарный инструктаж проводится отдельно со всеми работниками по инструкции «О мерах пожарной безопасно­сти», утвержденной руководителем образовательного учреждения и на заседании профсоюзного комитета, в сроки проведения инст­руктажа на рабочем месте.

3.9   Первичный инструктаж на рабочем месте с обучающимися (воспитанниками) проводится по инструкциям по охране труда на рабочем месте для соответствующих кабинетов, спортзала, мастер­ских и по инструкциям по семи рекомендуемым направлениям, ут­вержденным руководителем образовательного учреждения и на заседании профсоюзного комитета.

3.10   Номенклатура должностей и профессий, для которых
должны разрабатываться свои инструкции по охране груда для
проведения первичного инструктажа на рабочем месте, определя­ется приказом руководителя образовательного учреждения.

3.11   Первичный инструктаж на рабочем месте и противопо­жарный инструктаж с работниками регистрируются в журналах
установленной формы с обязательной подписью инструктируемого
и инструктирующего. В данном журнале оформляется допуск к ра­боте с подписью лица, непосредственно отвечающего за работу
инструктируемого.

3.12 Первичный инструктаж на рабочем месте с обучающимися
регистрируется в том же журнале, что и вводный
инструктаж, с обязательной подписью инструктируемого и инст­руктирующего.

4. Повторный инструктаж на рабочем месте

4.1       Повторный инструктаж на рабочем месте с работниками проводится по программам первичного инструктажа на рабочем месте, по должностным обязанностям по охране труда, инструкци­ям по охране труда на рабочем месте, инструкции о мерах пожар­ной безопасности.

4.2   Для педагогических работников, технического и обслужи­вающего персонала повторный инструктаж на рабочем месте и противопожарный инструктаж проводятся один раз в год не позд­нее месяца с начала учебного года.

4.3       С обучающимися повторный инструктаж на рабочем месте проводится не реже двух раз в год по инструкци­ям по охране труда на рабочем месте, инструкциям при проведении внешкольных и внеклассных мероприятий по семи рекомендуемым направлениям.

4.4   Повторный инструктаж на рабочем месте регистрируется в тех же журналах, что и первичный инструктаж.

5. Внеплановый инструктаж

5.1        Внеплановый инструктаж проводится:

—    при введении в действие новых или переработанных стандар­тов, правил, инструкций по охране труда, а также изменений к ним;

—    в связи с изменившимися условиями труда;

—    при нарушении работающими и обучающимися требований безопасности труда, которые могут привести или привели к травме, аварии, взрыву или пожару, отравлению;

—    по требованию органов надзора;

—    при перерывах в работе более чем на 60 календарных дней.

5.2      Внеплановый инструктаж проводится индивидуально или с группой работников одной профессии, с группой учащихся по од­ному вопросу.

5.3      Объем и содержание инструктажа определяются в каждом конкретном случае в зависимости от причин и обстоятельств, вы­звавших необходимость его проведения.

5.4  Внеплановый инструктаж регистрируется в журналах инст­руктажа на рабочем месте с обязательной подписью инструктируе­мого и инструктирующего и указанием причины проведения вне­планового инструктажа.

6. Целевой инструктаж

6.1         Целевой инструктаж проводится с работниками и обучаю­щимися (воспитанниками) перед выполнением ими разовых пору­чений, не связанных с их служебными обязанностями или учебны­ми программами.

6.2    Разовые поручения оформляются приказом руководителя образовательного учреждения. Исполнители обеспечиваются при этом спецодеждой и иными средствами защиты и необходимым для выполнения работы инструментом, инвентарем.

6.3         Запрещается давать разовые поручения по выполнению опасных и вредных работ, требующих специальной подготовки, навыков по выполнению данного вида работы, специальных при­способлений и т. д.

6.4    Регистрация целевого инструктажа ГОСТом 120.004-90 в журнале регистрации инструктажей не предусмотрена, однако уст­но инструктаж проводить необходимо.

7. Общие требования

7.1       Дата регистрации вводного инструктажа и инструктажа на рабочем месте в специальном журнале с обучающимися по химии, физике, биологии, трудовому обучению, физи­ческой культуре, основам безопасности жизнедеятельности должна совпадать с записью о проведении данных инструктажей в класс­ном журнале,

7.2   Вводный инструктаж с обучающимися, инструктаж по охране труда при организации общественно-полезного труда и при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий по семи рекомендуемым направлениям проводится классным руководителем, воспитателем, педагогом дополнитель­ного образования, тренером со своим классом, группой и регистри­руется в специальном журнале установленной формы отдельно для каждого класса, группы.

7.3   Все журналы регистрации инструктажей:

—    вводного по охране труда с работниками;

—    по охране труда на рабочем месте с педагогическими работ­никами и специалистами;

—    по охране труда на рабочем месте с техническим и обслужи­вающим персоналом;

— по охране труда с обучающимися (вводно­го, на рабочем месте и при проведении внешкольных, внеклассных мероприятий) — должны быть пронумерованы, прошнурованы, скреплены печатью с указанием количества листов и с подписью руководителя образовательного учреждения.

7.4.        Все инструкции по охране труда для работников, разрабо­танные согласно номенклатуре должностей и профессий в соответ­ствии с приказом руководителя образовательного учреждения, ут­верждаются руководителем учреждения и на заседании профсоюз­ного комитета с указанием номера протокола.

7.5.   Все инструкции по охране труда в образовательном учреж­дении регистрируются в журнале учета инструкций по охране тру­да и выдаются работникам учреждения с регистрацией в журнале учета выдачи инструкций по охране труда.

 

 



БРИФИНГ, ОТЧЕТНОСТЬ И ОТЧЕТНОСТЬ

МОДУЛЬ 7 — ОБЗОР, УСТРОЙСТВО И ОТЧЕТНОСТЬ

«Брифинг весело ».

— КАПТ Д. Варшавски, USN (в отставке)
Бывший командир,
Учебный центр разведки флота« Тихий океан »

Инструктаж, подведение итогов и отчетность являются наиболее важными деятельность разведчика или рядового разведчика. Это очень вероятно, что вы будете вовлечены в одно или несколько из этих действий в каком-либо аспекте в период действия вашего

AT-at-Sea.Этот модуль будет проверять как содержание, так и выполнение Ожидается, что сотрудники разведки будут выполнять различные задания. Уделяя время отточить свои навыки в этих областях поможет убедиться, что вы явитесь на борт и подготовитесь к значительный вклад с первого дня вашего опыта работы с AT-at-Sea.

A. Темы брифинга

Краткие справки, предоставленные кадровым центром

CVIC вокруг количество тем в зависимости от типа миссии или задачи. Например, трусы могут использоваться для передачи информации лицам, принимающим решения, а также для описания задачи, например воздушная миссия, которую необходимо выполнить.Обязанности по брифингу сосредоточены, но не ограничиваются к, следующие типы предметов:

1. Strike Support Бриф

CVIC

и офицеры разведки эскадрильи и члены экипажа самолета. объединиться, чтобы проинструктировать экипаж экипажа до начала боевых учений или фактических миссия. Основное внимание уделяется воспринимаемому угроза в целевой области и вокруг нее. Лидер забастовки (т.е. старший летчик) затем суммирует курс удара, точки пути, точки дозаправки, точки выхода на берег, характеристики цели и обратный путь к авианосцу.Он также подробно излагаются цели миссии. В реальной боевой обстановке это это очень важный, если не самый важный тип брифинга, в котором вы можете принять участие. Он подготавливает экипаж эффективно выполняет свою миссию, будь то мирное или военное время.

2. Описание порта

До прибытия в определенный порт вызова, CVIC или сотрудников разведки могут попросить дать брифинг по порту для выгода судовой компании. На носителе этот краткий обзор может транслироваться по всему миру. корабль на телевизионной системе.Этот тип краткого обзора описывает характеристики порт, включая таможенные правила, администрацию местного порта, идентификацию закрытые или «закрытые» зоны, а также любая специальная информация, относящаяся к военно-морскому флоту персонал выезжает на территорию. Этот тип краткого обзора может быть объединен с кратким описанием страны (см. ниже).

3. Описание платформ

До достижения определенного рабочего или в начале учений, персоналу CVIC может быть поручено составить брифинг по платформе. Этот тип краткого обзора суммирует информацию о конкретной платформе, представляющей интерес для боевая группа и авиакрыло.Это может, например, дать рабочие характеристики иностранные или американские самолеты, надводные корабли или системы вооружения. В таком кратком описании может использоваться графика, изображения, линейные рисунки и / или видеоматериалы (при наличии) платформы интерес.

4. Краткая справка по стране

A Country Brief подробно описывает широкий обзор конкретной страны, представляющей интерес для развернутой боевой группы. Страна могла быть одним из них, который боевая группа посетит в порту или потенциально будет действовать против него. Этот тип Краткое описание политических, экономических и военных характеристик страны интерес. В кратком изложении каждый предмет может рассматриваться широко или концентрироваться на одной или нескольких темах обязательный. Например,

CVIC или сотрудникам разведки может быть поручено подготовить краткое описание страны, в котором основное внимание уделяется боевому порядку и текущим политическим событиям. Информация. Например, эта страна может находиться в ожидаемом районе боевой группы. обязанность.

5. Текущий Краткая информация о разведке

Краткое описание данного типа представляет собой важен разведывательный «продукт». Краткая информация о текущей разведке обычно обобщает мировые политические и военные события, используя в качестве входных данных различные разведывательные данные источники, как открытые, так и секретные.Секретные источники обычно мешают получению трафик сообщений и документы в секретном хранилище или

SCIF (если применимо). Разведка с открытым исходным кодом (OSCINT) может исходить из коммерческих телевидение (если получено на носителе), газеты, онлайновые (или загруженные) коммерческие базы данных или CD-ROM компьютерные источники. *

6. Эксплуатация Разведка (OPINTEL) Бриф

Этот бриф уже по объему, чем текущая разведывательная информация, описанная выше. Бриф

OPINTEL описывает тактическую картину боевой группы.В нем резюмируются намерения боевая группа в течение определенного периода времени (например, следующие 24 часа), определяет доступные средства боевой группы, позиции кораблей, целевые местоположения и другие данные тактический и скоропортящийся характер. Типичные клиенты этого типа брифа — члены поднявшийся на борт флагшток и экипаж.

7. Краткая информация о событии

Краткое описание мероприятия — это общий термин. в котором описывается множество различных типов сводок, необходимых для регулярного проведения боевые операции.Наиболее типичный бриф Event поддерживает воздушные операции. Например, когда перевозчик и авиакрыло перевозчика (

CV / CVW) участвуют в циклических операциях, будет требоваться представить краткую информацию о каждом мероприятии, которое будет выполнено. Краткое содержание этого события следует сделать далеко достаточно заблаговременно до запуска, чтобы поддерживать последующие краткие описания раздела или элемента ведется экипажами в эскадрилийных помещениях. Обычно это означает два часов до времени запуска.

Обычные события Краткие темы:

  1. Введение / уровень классификации / номер события / дата.
  2. Погодные условия.
  3. Текущая информация и / или угроза дня.
  4. Время запуска / восстановления.
  5. Состояния запуска / восстановления (случай I, II или III).
  6. Положение контроля выбросов боевой группы
  7. (
  8. EMCON).
  9. Карточка дня с суммированием частот связи и т. Д.
  10. Положение носителя и предполагаемое движение (
  11. PIM).
  12. Намерения миссии / движения перевозчика.
  13. Отвод полей / операций в голубой воде.
  14. Горячие зоны и / или ограниченное воздушное пространство.
  15. Информация о полете взята с САМОЛЕТА
  16. .
      1. Номера эскадрилий.
      2. Количество и тип ВС.
      3. Миссия будет выполнена.
      4. Кнопки управления / связи.
      5. Охват сектора.
      6. Векторы / Дальность и подшипники.
      1. Изображение поверхности.
      2. Предметы интереса.
  17. ROE
  18. (Правила ведения боевых действий).
  19. Фото дня.
  20. Закрытие.
  21. Как видно, бриф событий представляет собой всестороннее распространение информации и подготовка к ней потребуют времени и усилие. К счастью, у большинства

    CVIC есть дежурный персонал, который может помочь тем, кто на короткое время подготовится. Большинство трусов подготовлено CVIC сотрудники используют аналогичные элементы, такие как карты, диаграммы и фотографии. Скорее всего, небольшой библиотека «шаблонов» служебных данных брифингов будет существовать в CVIC (обязательно спросите). Информация собранные для предыдущих сводок иногда могут быть обновлены или перезаписаны по мере необходимости для всех краткие сводки следующего дня.

    8. Разведка Оценка

    В некоторых случаях штабная разведка Офицера могут попросить подготовить письменную оценку разведданных (

    IE), чтобы помочь командиру. Офицер боевой группы или десантной оперативной группы при подготовке своего комбинезона оценка потенциальной боевой обстановки. IE также распространяет разведывательную информацию среди вышедших на борт флагштоков и другие заинтересованные стороны в боевой группе. Хотя IE является официальным письменным документом, он часто проинформирован заинтересованными лицами и поэтому включен здесь для читателя интерес.

    IE

    следует формальной конструкции примерно из пяти письменных абзацев. Первый абзац описывает миссию, сосредотачивая внимание и понимание на цели и требуемых задачах. вовлеченный. Во втором абзаце описывается ситуация с противником и описывает условия в районе операций (AOA). Он также предоставляет основные энциклопедические данные, такие как география AOA, данные о транспортировке, коммуникации, политические, социальные и экономические данные. В третьем абзаце описываются возможности противника с указанием доступные врагу варианты действий, которые, если им следовать, повлияют на выполнение дружеской миссии.Подробный анализ в этом пункт. В четвертом параграфе представлен анализ возможностей противника с подробным изучением каждой из возможностей, перечисленных в абзац третий. Наконец, в пятом абзаце перечислены выводы, сделанные аналитик, которого командир использует для принятия оперативных решений.

    B. Общие методы инструктажа

    Многое о том, что должно быть в брифе состоят из, но также важно знать, как дать и подготовить бриф, независимо от того, его содержания или типа.Следуя нашей реплике капитана Варшавски в начале этого модуля, мы также должны помнить, что брифинг тоже может быть интересным.

    Прежде всего, хороший бриф: 1)

    точный, 2) краткий (отсюда и его имя), и 3) ясно. Это «азбука» брифинга, которую следует иметь в виду на всех этапах брифинга. подготовка и исполнение. Прежде чем приступить к подготовке вашего брифинга, вы должны сначала полностью понять цель брифа. Например, вы дадите бриф, который передает информацию, например, текущую аналитическую записку, поддерживает принятие решений или поддерживает миссию? Сначала проанализируйте проблему.Что это, кто, что, когда, где и почему проблема? Изучите свою задачу надлежащим образом, помня такое количество исследований не всегда равно качественному исследованию. Помните, никогда не кратко Что ты не знаешь. Знайте, куда обратиться на борт корабля для получения дополнительной информации, которая поддержит краткую подготовку и ответит на любые вопросы, которые могут вам понадобиться, чтобы продолжить позже (например, диаграммы, наглядные пособия, фотографии, системы планирования миссий и т. д.). Следующий, набросайте и сформулируйте свое резюме с соответствующими примечаниями, вспомогательными средствами для запоминания или другими подсказками, которые способствовать выполнению брифа.Наконец, потренируйтесь в брифинге с другим членом CVIC или судовой группа поддержки разведки. Это особенно полезно при участии в многопользовательской игре. трусы.

    Общий формат краткой информации:

    A. Введение

    1. Приветствие

    2. Имя (Ранг / Оценка)

    3. Предмет записки

    а. Заявление о ценности (почему краткое содержание важно?)

    г. Обзор брифа (при необходимости укажите имена других брифингов)

    4. Классификация (если применимо)

    Б.Бриф

    1. Поддерживать логическую организацию (использовать один из следующих стилей):

    а. Хронологический

    г. Географический

    г. Порядок важности

    г. Причина и / или следствие

    2. Операторы перехода

    а. Плавный поток от точки к точке

    г. Сохранять контур

    3. Наглядные пособия

    а. По одному на каждый основной пункт брифа

    г. Избегайте сложной или отвлекающей графики

    С.Вывод

    1. Краткое содержание брифа

    а. Словесно-графический

    г. Переформулируйте конкретные или ключевые термины

    г.

    Новых Информация

    2. Переформулировать классификацию

    3. Открыт для вопросов и ответов

    Делая бриф, избегайте чрезмерной уверенности по заметкам и скриптам. Зрители легко утомлялись, когда читали по заранее подготовленному сценарию. Скорее, думайте о брифе как о динамическом процессе

    , в котором информация передается от более краткого к аудитория.Таким образом, докладчик должен продолжать активно участвовать в процессе инструктажа. Поддержание правильного зрительного контакта с аудиторией — хороший способ сохранить как себя, так и те, кого вы проинформировали, вовлечены и заинтересованы Краткие разведывательные данные обычно представляются небольшая группа людей, и голос более короткого редко бывает электронным усилено. Поэтому говорите четко и ясно, чтобы вас слышали в любом месте. бриф имеет место. Подчеркните важные моменты жестами рук или используйте указатель.Когда вы не пользуетесь, ваши руки или указательное устройство должны оставаться по бокам. Избегать отвлекающие жесты руками или ногами (например, засовывание рук в карманы или бессознательно постукивая ногой). Наконец, сохраняйте правильную осанку и отношение. В во многих случаях те, кого вы инструктируете, будут старше вас по рангу. Не забудьте показать правильное военное уважение и осанка.

    C. УДАЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

    После вылета самолета пилоты проинформирован в

    CVIC. И офицеры разведки эскадрильи, и персонал CVIC участвуют в процессе разбора полетов.Типичные отчеты включают: анализировать, насколько хорошо цели миссии были достигнуты (или не достигнуты), описывая любые трудности встреченных, выявления ошибок разведки, описания встреч с враждебными или наблюдение за самолетами или кораблями и, как правило, предоставление информации, представляющей интерес для анализа. Хороший разбор полетов — это тонкий баланс усилий, знаний и профессионализм как со стороны разведчика, так и экипажа.

    Основная необходимая информация:

    1. Где?

    6. Почему?

    2. Что?

    7. Как долго?

    3. Сколько?

    8. Маршрут до?

    4. Каким образом?

    9. Маршрут от?

    5. Когда?

    Другая необходимая информация, включая боеприпасы выпущено, выдано / получено топливо, имена экипажей, скопированные частоты, изменения миссии и т. д.

    Примечание: для подведения итогов требуется, чтобы офицер разведки знал как минимум основы воздушных операций на море, чтобы знать, какие вопросы задавать.

    D. Отчетность

    Разведка на борту корабля использовать несколько форматов отчетов для передачи контактных и других данных наблюдений в соответствующий орган. Морской резервист-бурильщик должен был подвергнуться воздействию некоторых или все эти различные форматы отчетов в ходе предыдущего обучения AT. Это Хорошая идея — изучить процедуры подачи этих отчетов, чтобы полностью отчитаться на борту готовы внести значительный вклад.Обсуждаются несколько форматов отчетности. ниже.

    1. Морская сводка Система

    HPSR Syntheses: Аналитические записки, Резюме исследований, Информационные заметки, Систематические обзоры и Белые книги

    Эта страница содержит ссылки на ряд различных обобщений исследований политики и систем здравоохранения в Интернете — полезный ресурс для разработки политики на основе фактических данных. Мы разделили доступные синтезы на три основных типа:

    • Краткие синтезы, в том числе:
      • Аналитические записки
      • Резюме исследований
      • Информационные записки
    • Систематические обзоры
    • Официальные документы

    Сюда включены только материалы, относящиеся к странам с низким и средним уровнем доходов (СНСД) или ориентированные на них.


    Короткие синтезы

    В «серой» литературе названия документов с кратким синтезом используются взаимозаменяемо. Такие термины, как «Аналитическая записка», «Резюме исследования», «Информационная записка» и «Техническая записка», как правило, используются без разбора и могут относиться к схожим или сильно различающимся идеям.
    Для простоты мы переклассифицировали их здесь, сгруппировав те, которые предлагают тот же тип информации, в Аналитические записки, Резюме исследований и Информационные заметки.

    Краткое изложение политики определяется здесь как сводный документ, посвященный политике или вопросу исследования, дающий краткий обзор его основных характеристик, обычно предлагающий некоторые проблемы и варианты реализации, управления, доставки и финансирования, а также вывод с последствиями для политики ( с рекомендациями или без них).

    A Research Summary представляет собой краткое изложение более крупного отчета об исследовании. Обычно он отражает типичный формат исследовательского исследования (например,грамм. Введение, методы, результаты, выводы), но в сокращенном виде.

    A Briefing Note также пытается резюмировать гораздо более крупную проблему — будь то отчет, тема, обобщение или совокупность доказательств. Информационные заметки используют различные стили и предназначены, прежде всего, для того, чтобы дать «общую картину» тем, кто интересуется конкретными или более подробными знаниями. Альянс, например, выпустил серию информационных записок.

    Систематические обзоры

    Систематический обзор — это обзорная статья, в которой собраны и обобщены лучшие доступные исследования по конкретному вопросу, чтобы лучше понять тему.Систематические обзоры — это больше, чем обзор литературы, они используют строгий научный метод для получения всех соответствующих исследований высокого качества по теме. Дополнительную справочную информацию о систематических обзорах можно найти в информационной записке Североатлантического союза.

    Согласно определению Сотрудничество Кэмпбелла: «Систематический обзор должен иметь: четкие критерии включения / исключения; четкую стратегию поиска; систематическое кодирование и анализ включенных исследований; и метаанализ (где возможно)».

    Официальные документы

    Белая книга — это авторитетный отчет или руководство, которое кратко информирует читателей о сложном вопросе и излагает видение издавшего его органа по этому вопросу.Он предназначен для того, чтобы помочь читателям понять проблему, решить проблему или принять решение.

    Свяжитесь с нами, чтобы добавить информацию на эти страницы.

    Заявление об ограничении ответственности

    Обратите внимание, что многие из этих ресурсов поступают от внешних организаций. Ни Альянс HPSR, ни ВОЗ не берут на себя ответственность и не одобряют изложенные в нем позиции, и взгляды принадлежат только авторам.

    Как написать краткое изложение дела для юридической школы

    Как написать краткое изложение дела для юридической школы: отрывок из книги Введение в изучение права: дела и материалы ,

    С. КАК КРАТКО

    В предыдущем разделе описаны части дела, чтобы упростить чтение и определение соответствующей информации, которую вы будете использовать для создания своих сводок. В этом разделе будут описаны части брифа, чтобы дать вам представление о том, что такое бриф, что полезно включить в бриф и какой цели он служит. Краткие примеры — необходимое учебное пособие в юридической школе, которое помогает охватить и проанализировать огромный массив материала, который студенты-юристы должны усвоить.Краткое описание кейса представляет собой конечный продукт после прочтения кейса, его перечитывания, разборки и повторного объединения. В дополнение к своей функции в качестве инструмента для самообучения и ссылок, краткое описание случая также представляет собой ценную «шпаргалку» для участия в классе.

    Кто прочитает вашу брифинг? Большинство профессоров будут разделять ценность инструктажа, но никогда не попросят показать, что вы его проинструктировали. Вашему клиенту, как практикующему юристу, все равно, если вы проинструктируете, если вы выиграете дело. Судьям, конечно, плевать, если вы инструктируете, если вы грамотно применяете закон. Вы тот человек, которому будет служить бриф! Имейте это в виду, решая, какие элементы включить в ваш бриф, и когда решаете, какую информацию включить в эти элементы.

    Какие элементы брифа? Разные люди посоветуют вам включить в свое задание разные вещи. Скорее всего, при поступлении на юридический факультет это произойдет с одним или несколькими вашими преподавателями. Хотя мнения могут отличаться, для любого полезного брифинга важны четыре элемента:

    (a) Факты (название дела и его стороны, то, что произошло фактически и процессуально, а также решение)

    (б) Проблемы (в чем спор)

    (c) Холдинг (применяемое правовое регулирование)

    (d) Обоснование (причины удержания)

    Если вы не включили ничего, кроме этих четырех элементов, у вас должно быть все необходимое, чтобы эффективно вспоминать информацию из кейса во время урока или несколько месяцев спустя при подготовке к экзаменам.

    Поскольку сводки составляются для вас, вы можете включить другие элементы, расширяющие четыре элемента, перечисленные выше. В зависимости от случая может оказаться полезным включение дополнительных элементов. Например, для дела, в котором есть длинный и важный раздел, излагающий dicta, может потребоваться отдельный раздел в вашем брифинге с надписью: Dicta. Однако какие бы элементы вы ни решили включить, помните, что бриф — это инструмент, предназначенный для личного использования. В той степени, в которой дополнительные элементы помогут с организацией и использованием краткого описания, включите их.С другой стороны, если вы обнаружите, что наличие большего количества элементов делает ваш брифинг громоздким и трудным в использовании, сократите количество элементов. Однако как минимум убедитесь, что вы включили четыре элемента, перечисленных выше.

    Элементы, которые вы, возможно, захотите включить в дополнение к четырем основным элементам:

    (e) Dicta (комментарий к решению, которое не было основанием для принятия решения)

    (f) Несогласие (в случае выхода ценного особого мнения — особое мнение)

    (g) Аргументы стороны (аргументы противоположной стороны по основному вопросу)

    (h) Комментарии (личный комментарий)

    Персональные комментарии могут быть полезны, если у вас есть мысль, которая не подходит для других. По личному опыту одного из авторов, этот элемент использовался, чтобы обозначить дела как особые виды (например, как дело субсидиарной ответственности) или сделать мысленные заметки о том, что он находил необычным или озадачивающим в делах. Этот элемент позволил ему высвободить свои мысли (не теряя их), чтобы он мог перейти к другим делам.

    В дополнение к этим элементам это может помочь вам организовать свои мысли, как это делают некоторые люди, путем разделения фактов на отдельные элементы:

    (1) Факты дела (что произошло на самом деле, разногласия)

    (2) История производства (какие события в судебной системе привели к рассмотрению данного дела)

    (3) Решение (то, что фактически постановил суд)

    Процессуальная история обычно минимальна и большую часть времени не имеет отношения к высшей важности дела; однако это не всегда так.Одним из предметов, в котором история процесса практически всегда актуальна, является гражданский процесс.

    При описании приговора по делу отделите его от постановления. Решение — это фактическое определение суда в пользу одной стороны, такое как «подтверждено», «отменено» или «возвращено». Напротив, Холдинг — это применяемое правовое государство, которое служит основанием для окончательного судебного решения.

    Помните, что цель записки — напомнить вам о важных деталях, которые делают дело значимым с точки зрения закона.Это будет справочный инструмент, когда вас обучит преподаватель, и подспорье при подготовке к экзаменам. Бриф также похож на кусок пазла.

    Элементы брифа создают уникальную форму и цвет изделия, а в сочетании с другими деталями обретает форму общее право. Хорошо составленный бриф сэкономит вам много времени, избавив от необходимости возвращаться к делу, чтобы запомнить важные детали, а также упростив сборку кусочков головоломки общего права.

    D. ИЗВЛЕЧЕНИЕ СООТВЕТСТВУЮЩЕЙ ИНФОРМАЦИИ: АННОТАЦИЯ И ВЫДЕЛЕНИЕ

    Итак, теперь, когда вы знаете основные элементы брифа, какую информацию важно включить в каждый элемент? Простой ответ: все, что имеет отношение к делу. Но какие части дела важны? Когда вы читаете свои первые несколько дел, вы можете подумать, что все, что сказал судья, имело отношение к его окончательному выводу. Даже если бы это было правдой, то, что важно для судьи, чтобы принять решение, не всегда важно для вас, чтобы включить в свое задание.Помните, что причина сделать бриф — не для того, чтобы убедить мир в том, что окончательное решение по делу является правильным, а для того, чтобы помочь освежить вашу память о наиболее важных частях дела.

    Какие факты необходимо включить в бриф? Вы должны включить факты, которые необходимы, чтобы напомнить вам историю. Если вы забудете историю, вы не вспомните, как применялся закон по делу. Вы также должны указать факты, которые могут повлиять на решение по делу.Например, если тот факт, что автомобиль белого цвета, является определяющим фактором в случае, в брифе следует отметить, что в данном случае речь идет о белом автомобиле, а не просто автомобиле. В той степени, в которой история процедуры либо помогает вам вспомнить случай, либо играет важную роль в конечном результате, вам следует включить и эти факты.

    Какие вопросы и выводы необходимо включить в бриф? Обычно есть один главный вопрос, на котором суд основывает свое решение. Это может показаться простым, но суд может обсуждать несколько вопросов и обсуждать несколько аргументов с обеих сторон дела.Обязательно отделите проблемы от аргументов сторон. Соответствующий вопрос или вопросы и соответствующие выводы — это те вопросы, по которым суд вынес окончательное решение и которые являются обязательными. Суд может обсудить промежуточные выводы или вопросы, но сосредоточиться на главном вопросе и заключении, которое связывает будущие суды.

    Какое обоснование важно включить в бриф? Это, наверное, самый сложный аспект дела для определения. Помните, что все, что обсуждается, могло иметь отношение к судье, но не обязательно иметь отношение к обоснованию решения.Цель состоит в том, чтобы напомнить себе основные мотивы, по которым суд пришел к своему решению, и ключевые факторы, которые привели к принятию решения в пользу той или иной стороны.

    Бриф должен быть кратким! Слишком длинные или громоздкие записки не очень полезны, потому что вы не сможете легко пролистать их, когда просматриваете свои заметки или когда профессор тренирует вас. С другой стороны, слишком короткий бриф будет также бесполезен, потому что в нем недостаточно информации, чтобы освежить вашу память.Постарайтесь, чтобы ваши брифы не превышали одну страницу. Это упростит вам систематизацию и ссылки на них.

    Не расстраивайтесь. Чтобы научиться кратко и точно определять, что включать, потребуется время и практика. Чем больше вы кратко изложите, тем легче будет извлечь нужную информацию.

    Хотя краткое изложение является чрезвычайно полезным и важным подспорьем в учебе, аннотирование и выделение — это другие инструменты для разбивки массы материала в вашей книге. В оставшейся части этого раздела мы обсудим эти различные методы и покажем, как они дополняют и улучшают процесс инструктажа.

    Аннотирование случаев

    Многие из вас, вероятно, уже читали карандашом или ручкой, но если вы этого не сделаете, сейчас самое время привыкнуть. Случаи настолько плотны и полны информации, что вы обнаружите, что тратите много времени, перечитывая дела, чтобы найти то, что вам нужно. Эффективный способ сократить это время — аннотировать поля журнала. Ваш карандаш (или ручка) будет одним из ваших лучших друзей при чтении дела. Это позволит вам отмечать различные разделы (такие как факты, история процедуры или выводы), что позволит вам очистить разум от мыслей и предоставить неоценимый ресурс при брифинге и обзоре.

    Вам может быть интересно, почему аннотирование важно, если вы составляете адекватный, хорошо составленный бриф. Трусы по своей природе не могут покрыть все в кейсе. Даже имея тщательный, хорошо составленный бриф, вы можете захотеть сослаться на исходное дело, чтобы перечитать изречение, которое в то время могло не казаться важным, просмотреть полную историю процедуры или набор фактов или изучить обоснование для лучшее понимание дела; аннотирование упрощает эти задачи.Если вы вернетесь к делу через несколько часов или несколько месяцев, аннотации быстро направят вас к соответствующим частям дела, предоставив дорожную карту важных разделов. Ваши текстовые пометки и заметки на полях освежат вашу память и восстановят конкретные мысли, которые у вас могли быть либо о случае в целом, либо об отдельном отрывке.

    Аннотации также будут напоминать вам о забытых мыслях и случайных идеях, предоставляя среду для личных комментариев.

    Помимо упрощения рассмотрения исходного дела, аннотирование дел во время первого рассмотрения дела упрощает процесс брифинга.С соответствующими аннотациями будет намного легче найти важные детали, необходимые для вашего брифинга. Без аннотаций вам, вероятно, будет сложно найти информацию, которую вы ищете, даже в самых коротких случаях. Может показаться странным, что трудно сослаться на короткий случай, но даже короткий случай, вероятно, займет у вас по крайней мере пятнадцать-двадцать пять минут, чтобы прочитать, в то время как более длинные дела могут занять от 30 минут до часа. . Независимо от того, сколько времени на это уйдет, плотный материал всех случаев затрудняет запоминание всех ваших мыслей, и при попытке найти определенные разделы анализа может показаться, что вы пытаетесь найти иголку в стоге сена. Однако аннотация на полях не только быстро направит вас к соответствующему разделу, но также освежит мысли, которые у вас возникли при чтении этого раздела.

    Когда вы впервые читаете дело, прочтите историю и получите общее представление о споре, проблемах, обосновании и решении. Когда вы нажимаете эти элементы (или то, что вы считаете этими элементами), сделайте отметку на полях. Ваша пометка может быть такой же простой, как «факты» (со скобкой, указывающей на соответствующую часть абзаца).Когда вы обнаружите проблему, вы можете просто отметить «проблема» или вместо этого дать синопсис своими словами. Когда в кейсе возникает идея — напишите эту идею также на полях — никогда не угадаете, когда, казалось бы, неуместная идея может превратиться в нечто большее.

    Наконец, когда вы заметите особенно важную часть текста, подчеркните ее (или выделите, как описано ниже).

    При базовом понимании дела и примечаниях на полях второе прочтение дела должно быть намного проще. Вы можете направить свое чтение к наиболее важным разделам, и вам будет легче определить, что является важным, а что нет. Продолжайте перечитывать дело до тех пор, пока не определите всю соответствующую информацию, необходимую для составления краткого обзора, включая проблему (проблемы), факты, мнение и соответствующие части анализа.

    Карандаш или ручка — что лучше использовать для аннотирования? Наша рекомендация — механический карандаш. Механические карандаши делают более тонкие отметки, чем обычные карандаши, а также шариковые ручки.Хотя вы можете подумать, что карандаш может смазывать больше, чем ручка, механический карандаш с его острым концом использует очень мало лишнего свинца и не размазывает столько, сколько вы можете себе представить. Механический карандаш также даст вам свободу делать ошибки без последствий. Когда вы впервые начинаете комментировать, вы можете подумать, что некоторые отрывки более важны, чем они есть на самом деле, и поэтому вы можете сопротивляться желанию сделать пометку, чтобы сохранить свою книгу и предотвратить ложные ориентиры. Однако с карандашом возможность стирать и перезаписывать снимает эту проблему.

    Выделение

    Зачем выделять? Как и аннотирование, выделение может показаться неважным, если вы создаете подробные, хорошо составленные брифы, но выделение непосредственно помогает вам в брифинге. Это делает дела, особенно более сложные, легкими для анализа, просмотра и использования для извлечения информации.

    Highlighting использует преимущества цветов, чтобы обеспечить уникально эффективный метод просмотра и ссылки на случай. Если вы предпочитаете визуальный подход к обучению, вы можете найти выделение как очень эффективный инструмент.

    Если аннотирование и выделение так эффективны, почему кратко? Потому что процесс резюмирования дела и изложения его своими словами в кратком изложении дает понимание закона и дела, которое вы не можете получить с помощью процесса выделения или аннотирования.

    Процесс изложения случая своими словами заставляет вас усвоить материал, в то время как аннотирование и выделение можно выполнять гораздо более пассивно.

    Что следует выделить? Как и в случае с аннотациями, лучше всего выделить те части дела, которые представляют необходимую информацию для вашего брифа, такую ​​как факты, проблема, владение и обоснование.

    В отличие от аннотирования, выделение обеспечивает эффективный способ цветового кода, который еще больше упрощает обращение к случаю. Кроме того, маркеры особенно полезны для выделения целых разделов с помощью скобок. Эти скобки позволят вам обозначить регистр цветом, не выделяя весь текст, оставляя самые важные фразы нетронутыми для более детального выделения или подчеркивания.

    Выделение — это личный инструмент, и поэтому его следует использовать в той степени, в которой выделение помогает, но его следует модифицировать таким образом, чтобы оно было эффективным и выгодным для личного использования.Например, вы можете комбинировать использование аннотаций на полях с визуальным преимуществом выделения соответствующего текста. Вы можете предпочесть подчеркнуть соответствующий текст карандашом, но использовать маркер, чтобы выделить в скобки различные разделы дела. Что бы вы ни выбрали, убедитесь, что это работает для вас, независимо от того, что рекомендуют другие. Приемы, описанные в оставшейся части этого раздела, будут описывать способы в полной мере использовать ваши маркеры.

    Во-первых, купите себе набор разноцветных маркеров минимум четырех, а может быть, пяти или шести разных цветов.Желтый, розовый и оранжевый обычно самые яркие. В зависимости от марки фиолетовый и зеленый могут быть темными, но все равно хорошо подойдут. Хотя синий — красивый цвет, он имеет тенденцию затемнять и скрывать текст.

    Поэтому мы рекомендуем сохранять синий цвет для элементов, которые вы редко выделяете.

    Для каждой отдельной секции коробки выберите цвет и используйте этот цвет только при выделении секции коробки, предназначенной для этого цвета. Попробуйте использовать желтый цвет для текста, который вы обычно выделяете чаще всего.Поскольку желтый — самый яркий, вы можете использовать желтый для выводов, чтобы они лучше всего выделялись. Однако если вы сделаете это, вы исчерпаете другие цвета намного быстрее, чем желтый, и для этого потребуется приобрести полный набор новых маркеров, когда заканчивается один цвет, потому что такие цвета, как зеленый, не продаются отдельно. Если вместо этого вы решите использовать желтый цвет в более часто выделяемом разделе, таком как Анализ, когда придет время заменить желтый маркер, вам нужно будет только заменить желтый маркер по отдельности.По личному опыту одного из авторов, разделы кейсов, которые, по-видимому, требовали наибольшего внимания, были

    .

    Фактов и анализа, в то время как выпуски и холдинги потребовали меньше всего. Прочие соображения и

    Процедурная история требует особого выделения в отдельных случаях, хотя и не во всех случаях.

    Поэкспериментируйте, если необходимо, но постарайтесь выбрать цветовую схему в начале семестра и придерживайтесь ее. Таким образом, когда вы вернетесь к первым кейсам семестра, вы не будете запутаны множеством цветовых схем. Основные разделы футляра, для которых вам следует подумать о том, чтобы присвоить другой цвет:

    • Факты

    • История процедур

    • Проблема (и представленные вопросы)

    • Проведение (и выводы)

    • Анализ (обоснование)

    • Прочие соображения (например, dicta)

    Не все эти секции требуют отдельного цвета. Возможно, вы обнаружите, что лучше всего работает сочетание Фактов и Процессуальной истории или Проблемы и Холдинги. Кроме того, как упоминалось выше, некоторые разделы могут не требовать выделения в каждом случае (например,g., dicta, вероятно, не нужно выделять, если они не особо важны). Если вы решили, что вам нужен только один цвет, придерживайтесь одного, но если вы обнаружите, что выделяете много текста из разных разделов, пересмотрите возможность использования хотя бы нескольких разных цветов. Маркер выделяет текст, но только при правильном использовании. Использование множества цветов позволяет выделить больше текста без снижения эффективности маркера. Три-четыре цвета обеспечивают приличную вариацию цвета без громоздкости работы с большим количеством маркеров.

    Когда вы освоитесь со своей цветовой схемой, определить, что именно выделить, все равно может быть сложно. Подобно знанию того, что комментировать, опыт улучшит ваши навыки выделения. Будьте осторожны, чтобы не выделить все, что снизит эффективность ваших хайлайтеров; в то же время не бойтесь ошибаться.

    Теперь, когда мы рассмотрели основы чтения, аннотирования, выделения и краткого изложения кейса, вы готовы приступить к практике. Помните о советах и ​​методах, упомянутых в этой главе, когда вы будете заниматься четырьмя темами в оставшейся части этой книги.Если у вас возникли трудности, вернитесь к этой главе, чтобы помочь вам освоить метод изучения конкретного случая и искусство использования общего права.

    Есть вопросы о юридической школе? Посетите нашу страницу в Facebook, подпишитесь на нас в Twitter или начните общаться со студентами-юристами и юристами на LexTalk.

    % PDF-1.4 % 478 0 объект > эндобдж xref 478 54 0000000016 00000 н. 0000001449 00000 н. 0000001762 00000 н. 0000001915 00000 н. 0000001979 00000 п. 0000002127 00000 н. 0000002932 00000 н. 0000003476 00000 н. 0000003642 00000 н. 0000003803 00000 н. 0000004195 00000 н. 0000004236 00000 п. 0000004630 00000 н. 0000004659 00000 н. 0000004689 00000 н. 0000004711 00000 н. 0000005115 00000 н. 0000005283 00000 н. 0000006099 00000 н. 0000006121 00000 п. 0000007010 00000 н. 0000007032 00000 н. 0000007762 00000 н. 0000007784 00000 н. 0000008617 00000 н. 0000008639 00000 н. 0000009368 00000 н. 0000009390 00000 н. 0000009495 00000 н. 0000009600 00000 н. 0000010414 00000 п. 0000010436 00000 п. 0000011300 00000 п. 0000011322 00000 п. 0000045386 00000 п. 0000071301 00000 п. 0000071524 00000 п. 0000071753 00000 п. 0000072415 00000 п. 0000093512 00000 п. 0000096191 00000 п. 0000096270 00000 п. eM ޥ &] a б = N3.`\! / iQdĻ3 / Ao’tS => 5gA6FiT> T | YЍ! IcB6zL & .w? | K $ ϶8

    Как кратко излагать дело

    Часто возникает путаница по поводу термина« юридическая справка ». Есть по крайней мере два разных смысла, в которых используется этот термин.

    Апелляционная записка

    Апелляционная записка — это письменный юридический аргумент, представленный в апелляционный суд. Его цель — убедить вышестоящий суд поддержать или отменить решение суда первой инстанции. Таким образом, сводки такого рода предназначены для представления вопросов, связанных с делом, с точки зрения только одной стороны.

    Апелляционные записки с обеих сторон могут быть очень ценными для любого, кто оценивает правовые вопросы, поднятые в деле. К сожалению, они редко публикуются. Верховный суд США — единственный суд, для которого регулярно публикуются сводки. Landmark Briefs серии ( REF. LAW KF 101.9 .K8 ) включает полные тексты сводок, относящихся к очень немногим из многих дел, рассмотренных этим судом. Кроме того, резюме записок, поданных от имени истца или ответчика по всем заявленным делам, включены в U.S. Отчеты Верховного суда. Под ред. Юриста, 2-е. серии ( РЕФ. ЗАКОН KF 101 .A42 ).

    Краткое описание студента

    Краткое изложение студента — это краткое изложение и анализ случая, подготовленное для использования в ходе обсуждения в классе. Это набор примечаний, представленных систематически, чтобы разобраться в сторонах, выявить проблемы, выяснить, что было решено, и проанализировать мотивировку решений, принятых судами.

    Хотя в студенческие записки всегда входят одни и те же элементы информации, форма, в которой они излагаются, может быть разной.Прежде чем использовать конкретную форму для инструктажа по делам, посоветуйтесь со своим инструктором, чтобы убедиться, что выбранная вами форма является приемлемой.

    Стороны и как их отслеживать

    Начинающим студентам часто сложно определить отношения между сторонами, участвующими в судебных делах. Следующие определения могут помочь:

    Истцы подали в суд на ответчика по гражданским искам в суды первой инстанции.

    Правительство (штат или федерация) преследует обвиняемых по уголовным делам в судах первой инстанции.

    Проигравшая сторона в уголовном преследовании или гражданском иске может обратиться в вышестоящий (апелляционный) суд с просьбой о пересмотре дела на том основании, что судья суда первой инстанции допустил ошибку. Если закон дает проигравшему право на пересмотр дела в вышестоящей судебной инстанции, его или ее адвокаты подадут апелляцию. Если проигравший не имеет этого права, его или ее адвокаты могут попросить суд о выдаче судебного приказа. В соответствии с этой процедурой апелляционному суду предлагается использовать свое законное усмотрение при проведении слушания по делу для пересмотра.

    Например, обвиняемый, осужденный федеральным окружным судом, имеет право обжаловать это решение в апелляционном суде округа, и этот суд не может отказать в его рассмотрении. Сторона, проигравшая в этом апелляционном суде, может потребовать пересмотра дела в Верховном суде, но, за исключением особых обстоятельств, не имеет права на слушание.

    Эти две процедуры, апелляции, и ходатайства о certiorari , иногда в общих чертах сгруппированы вместе как «апелляции.Однако, как показано, между ними есть разница, и вы должны это знать.

    Лицо, которое испрашивает судебный приказ о certiorari , то есть постановление вышестоящего суда о слушании дела, известно как заявитель . Лицо, которое должно ответить на петицию, то есть победитель в суде низшей инстанции, называется ответчиком .

    Лицо, которое подает официальную апелляцию , требующую пересмотра апелляции на праве, называется лицом, подавшим апелляцию .Его или ее оппонентом является заявитель .

    Имя стороны, инициирующей дело в суде на любом уровне судебной лестницы, всегда появляется первым в юридических документах. Например, Арло Татум и другие подали в суд Федерального округа на судебный запрет против министра обороны Мелвина Лэрда и других, чтобы остановить слежку за ними со стороны армии. Татум и его друзья стали истцами , и тогда дело было известно как Татум против Лэйрда . Группа Татум проиграла в Окружном суде и подала апелляцию в Апелляционный суд, где они были названы апеллянтами , а ответчиками стали апеллянты .Таким образом, дело все еще было известно по делу Tatum v. Laird .

    Когда Татум и его коллеги по апелляции победили в Апелляционном суде, Лэрд и его коллеги по апелляции решили обратиться в Верховный суд. Они успешно обратились в Верховный суд с ходатайством о выдаче судебного приказа о сертификате , предписывающего Апелляционному суду направить протокол дела (стенограмму судебного заседания, ходатайства и различные юридические документы) в Верховный суд.

    На этом этапе название дела изменилось на Laird v. Татум : Лэрд и партнеры теперь были петиционерами , а Татум и его товарищи были респондентами . Несколько церковных групп и группа бывших агентов разведки получили разрешение на подачу записок (письменных аргументов) от имени респондентов, чтобы помочь убедить Суд прийти к благоприятному для них решению. Каждую из этих групп называли amicus curiae , или «другом двора».

    В уголовных делах изменение названий дел является обычным явлением, поскольку большинство из них поступает в апелляционные суды в результате апелляции осужденного обвиняемого.Таким образом, дело Аризона против Миранды позже превратилось в дело Миранда против Аризоны .

    Трусы для студентов

    Они могут быть обширными или краткими, в зависимости от требуемой глубины анализа и требований инструктора. Полный бриф включает в себя следующие элементы:

    1. Название и ссылка
    2. Факты по делу
    3. Проблемы
    4. Решения (владения)
    5. Рассуждение (Обоснование)
    6. Отдельные мнения
    7. Анализ
    1.Название и цитирование

    Заголовок дела показывает, кто кому противостоит. Имя человека, подавшего иск в конкретный суд, всегда будет первым. Поскольку проигравшие часто обращаются в суд более высокой инстанции, это может сбивать с толку. В первом разделе этого руководства показано, как идентифицировать игроков без оценочной карты.

    Цитата сообщает, как найти репортера дела в соответствующем репортере. Если вам известно только название дела, ссылку на него можно найти, используя дайджест дела , охватывающий этот суд, через Google Scholar или одну из электронных юридических баз данных, на которые подписана библиотека ( Westlaw или LEXIS -NEXIS ).

    2. Факты по делу

    Краткая справка для хорошего студента будет включать краткое изложение относящихся к делу фактов и юридических вопросов, поднятых в деле. Он покажет характер судебного разбирательства, кто против кого подал в суд, в зависимости от обстоятельств и того, что произошло в суде (ах) низшей инстанции.

    Факты часто удобно резюмируются в начале публикуемого заключения суда. Иногда лучшее изложение фактов может быть найдено в особом или совпадающем мнении. ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ! Судьи не чураются избирательности в отношении фактов, которые они подчеркивают.Это может иметь решающее значение, когда вы пытаетесь примирить явно противоречивые дела, потому что то, как судья выбирает характеризовать и «редактировать» факты, часто определяет, каким образом он или она проголосует и, как следствие, какое верховенство закона будет применяемый.

    Раздел фактов в кратком изложении хорошего студента будет включать следующие элементы:

    • Описание сущности дела одним предложением, служащее введением.
    • Заявление о соответствующем законе с кавычками или подчеркиванием, чтобы привлечь внимание к ключевым словам или фразам, являющимся предметом спора.
    • Краткое изложение жалобы (в гражданском деле) или обвинительного заключения (в уголовном деле), а также соответствующие доказательства и аргументы, представленные в суд, чтобы объяснить, кто, что и кому сделал, и почему это дело было сочтено незаконным.
    • Краткое изложение действий, предпринятых нижестоящими судами, например: обвиняемый осужден; обвинительный приговор, оставленный апелляционным судом в силе; Верховный суд предоставил certiorari.
    3. Выпуски

    Вопросы права, возникающие в связи с фактами, относящимися к делу, часто прямо указываются судом.Опять же, остерегайтесь случайного судьи, который искажает вопросы, поднятые в заключении суда низшей инстанции, сторонах апелляции или в связи с характером дела.

    Конституционные дела часто связаны с множеством вопросов, некоторые из которых представляют интерес только для тяжущихся сторон и юристов, другие более широкие и непреходящие, как для граждан, так и для должностных лиц. Убедитесь, что вы включили оба.

    За редкими исключениями исход апелляционного дела будет зависеть от значения положения Конституции, закона или судебной доктрины.Захватите это положение или обсуждаемый вопрос в повторной формулировке проблемы. Выделите его кавычками или подчеркните. Это поможет вам позже, когда вы попытаетесь урегулировать противоречивые случаи.

    Отмечая проблемы, может быть полезно сформулировать их в виде вопросов, на которые можно дать точный ответ «да» или «нет».

    Например, знаменитое дело Браун против Совета по образованию касалось применимости положения 14-й поправки к Конституции США к практике школьного совета по исключению чернокожих учеников из некоторых государственных школ исключительно по причине их расы.Точная формулировка Поправки гласит: «Ни одно государство не может … отказывать любому лицу, находящемуся под его юрисдикцией, в равной защите закона». Внимательный студент должен начать с определения ключевых фраз из этой поправки и решения, какие из них действительно являются предметом спора в данном случае. Если предположить, что не было никаких сомнений в том, что школьный совет действовал как государство и что мисс Браун была «лицом, находящимся под его юрисдикцией», тогда ключевой вопрос был бы следующим: «Исключение учащихся из государственной школы исключительно на основании расовое основание равносильно отрицанию «равной защиты закона»? »

    Конечно, последствия этого дела выходили далеко за рамки ситуации с мисс Браун, школьного совета Топики или даже государственного образования.Они ставят под сомнение сохраняющуюся силу предыдущих решений, в которых Верховный суд постановил, что ограничение чернокожих американцев «отдельными, но равными» учреждениями не лишает их «равной защиты закона». Отметьте любые подобные последствия в своем изложении проблем в конце краткого обзора, в котором вы излагаете свои наблюдения и комментарии.

    ПРИМЕЧАНИЕ: Многие студенты неправильно истолковывают дела, потому что не видят проблемы с точки зрения применимого права или судебной доктрины, чем по какой-либо другой причине.Ничто не может заменить собой время, чтобы тщательно сформулировать вопросы, чтобы они действительно включали ключевые положения закона в терминах, на которые можно дать точные ответы. Это также может помочь обозначить проблемы, например, «процедурные вопросы», «вопросы существа», «юридические вопросы» и так далее. Помните также, что один и тот же кейс может использоваться инструкторами для разных целей, поэтому часть задачи брифинга состоит в том, чтобы выявить те проблемы в кейсе, которые имеют центральное значение для обсуждаемой темы в классе.

    4. Решения

    Решение или постановление — это ответ суда на вопрос, поставленный перед ним для ответа вовлеченными сторонами или поставленный самим судом при его собственном прочтении дела. Существуют узкие процедурные постановления, например, «дело отменено и возвращено на повторное рассмотрение», более широкие материальные постановления, которые касаются толкования Конституции, статутов или судебных доктрин. Если вопросы были составлены точно, решение может быть выражено простыми ответами «да» или «нет» или короткими заявлениями, взятыми из языка, используемого судом.

    5. Рассуждения

    Аргументация или обоснование — это цепочка аргументов, которая привела судей либо большинством, либо при особом мнении к решению, как они это сделали. Это должно быть выделено по пунктам в пронумерованных предложениях или абзацах.

    6. Отдельные мнения

    Как совпадающие, так и несовпадающие мнения должны быть подвергнуты одинаковому глубокому анализу, чтобы выявить основные моменты согласия или несогласия с мнением большинства. Запишите, как голосовал каждый судья и как они выстроились в очередь.Знание того, как судьи того или иного суда обычно выстраиваются по определенным вопросам, необходимо для прогнозирования того, как они будут голосовать в будущих делах, связанных с аналогичными проблемами.

    7. Анализ

    Здесь студент должен оценить значимость дела, его связь с другими делами, его место в истории и то, что показывает суд, его члены, процессы принятия решений или влияние, которое оно оказывает на стороны в судебном процессе, правительство, или общество. Именно здесь следует исследовать неявные предположения и ценности судей, обсудить «правильность» решения и рассмотреть логику рассуждений.

    Предупреждение

    Не кратко излагайте дело, пока не прочтете его хотя бы раз. Не думайте, что, найдя лучшую фиолетовую прозу судьи, вы обязательно извлекли суть решения. Ищите неартикулированные предпосылки, логические заблуждения, манипуляции с фактическими данными или искажения прецедента. Затем спросите: как это дело соотносится с другими делами в той же общей области права? Что это говорит о судебной политике? Результат нарушает ваше чувство справедливости или беспристрастности? Как это могло быть решено лучше?

    Дополнительная информация и образцы сводок

    Многие из руководств по юридическим исследованиям и написанию статей включают обсуждение записок для студентов, записок для апелляций и других типов юридических меморандумов, используемых практикующими юристами.Примеры и дополнительную информацию можно найти в библиотечных книгах, перечисленных ниже:

    • Бахрыч Л. (2009). Юридические письма в двух словах (4 th ed., Nutshell series). Сент-Пол, Миннесота: Запад. [Stacks KF 250 .S68 2009
    • Клэри, Б., и Лисагт, Памела. (2006). Успешный юридический анализ и написание: Основы (2 nd ed.). Сент-Пол, Миннесота: Thomson / West. [Ref. Закон 250 .C53 2006]
    • Эдвардс, Л. (2007). Юридическое письмо и анализ (2 nd ed.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Аспен: Закон и бизнес Wolters Kluwer. [Ref. Юридическая и резервная комната KF 250 .E378 2007]
    • Гарнер, Б. (2004). Краткое изложение победителя: 100 советов для убедительного брифинга в судах первой и апелляционной инстанций (2 nd ed.). Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. [Ref. Закон KF251 .G37 2004]
    • Hames, J., & Ekern, Yvonne. (2015). Юридические исследования, анализ и письмо (5 th ed.). [Резервная комната KF 240 .h46 2015; За 3 рд изд.(2009) Стеки КФ 240. х46 2009]
    • Putman, W. (2003). Юридический анализ и письмо (2, -е изд. , серия «Западные правовые исследования»). Клифтон-Парк, штат Нью-Йорк: обучение Томсон / Делмар. [Ref. Закон KF 250 .P87 2003]
    • Рэй, М., и Рамсфилд, Джилл Дж. (2005). Юридическое письмо — как правильно и как писать (4 th ed., American casebook series). Сент-Пол, Миннесота: Томсон / Вест. [Ref. Закон KF 250 .R39 2005]
    • Шапо, Х., Уолтер, Мэрилин Р., & Фаянс, Элизабет. (2003). Написание и анализ в законе (Ред. 4 -е изд. ). Нью-Йорк: Foundation Press. [Стеки KF 250 .S5 2003]
    • Слокум Р. (2006). Юридическое обоснование, письмо и убедительные аргументы . Ньюарк, Нью-Джерси: LexisNexis Мэтью Бендер. [Стеки KF 250 .S568 2006]
    • Yelin, A., & Samborn, Hope Viner. (2015). Справочник по юридическим исследованиям и написанию: основной подход для помощников юристов (7 -е изд. , серия Aspen College).[Резервная комната KF 240 .Y45 2015]


    Создано К. Пайлом, 1982 г. Отредактировано К. Киллораном, 1999 г., и М. Ричардсом, 2017 г.

    Брифинг для прессы, подготовленный Группой реагирования на COVID-19 Белого дома и представителями общественного здравоохранения

    Через телеконференцию

    11:03 утра EST

    MR. ЗИЕНТС: Доброе утро. Спасибо, что присоединились к нам. На выходных мы получили очень хорошие новости: Управление по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов выдало разрешение на экстренное использование третьей безопасной и эффективной вакцины, вакцины Johnson & Johnson, которая поможет нам победить пандемию.

    Несмотря на то, что нам предстоит проделать большую работу по многим направлениям, это, безусловно, очень обнадеживающее событие.

    Сегодня мы получим последнюю информацию о состоянии пандемии от доктора Валенски. Доктор Фаучи и доктор Нуньес-Смит обсудят недавно разрешенную вакцину J&J. В заключение я расскажу о нашем планировании, логистике и распространении вакцины J&J. А потом мы ответим на вопросы.

    На этом я передам слово доктору Валенски.

    Доктор Валенский.

    DR. ВАЛЕНСКИЙ: Спасибо, Джефф. Я рад вернуться к вам сегодня. Давайте начнем с текущего состояния пандемии.

    Меня по-прежнему глубоко беспокоит возможное изменение траектории пандемии. Последние данные CDC продолжают предполагать, что недавнее снижение числа заболевших выровнялось до очень высокого уровня. Среднее число случаев за последние семь дней — примерно 67 200 — представляет собой увеличение немногим более чем на 2 процента по сравнению с предыдущими семью днями.

    Аналогичным образом, среднее число смертей за последние семь дней также увеличилось более чем на 2 процента по сравнению с предыдущими семью днями до почти 2000 смертей в день.

    Эти данные свидетельствуют о том, что наше недавнее снижение, похоже, замедлилось — остановилось на уровне более 70 000 случаев в день. С этой новой статистикой я действительно обеспокоен сообщениями о том, что все больше штатов отменяют точные меры общественного здравоохранения, которые мы рекомендовали для защиты людей от COVID-19.

    Я понимаю искушение сделать это.Семьдесят тысяч случаев в день казались хорошими по сравнению с тем, где мы были всего несколько месяцев назад. Но мы не можем смириться с 70 000 случаев в день, 2 000 ежедневных смертей.

    Пожалуйста, внимательно выслушайте меня: на этом уровне случаев, когда количество вариантов увеличивается, мы полностью теряем завоеванные тяжелым трудом позиции. Эти варианты представляют собой реальную угрозу нашему народу и нашему прогрессу. Сейчас не время ослаблять критические меры безопасности, которые, как мы знаем, могут остановить распространение COVID-19 в наших сообществах, не тогда, когда мы так близко.

    У нас есть возможность остановить потенциальную четвертую волну случаев заболевания в этой стране. Пожалуйста, оставайтесь твердыми в своих убеждениях. Продолжайте носить хорошо подогнанную маску и принимать другие меры по профилактике заболеваний, которые, как мы знаем, работают.

    В конечном итоге вакцинация — это то, что выведет нас из этой пандемии. Чтобы этого добиться, нам нужно вакцинировать гораздо больше людей. Вчера Консультативный комитет CDC по практике иммунизации, или ACIP, подтвердил безопасность и эффективность вакцины от COVID-19 компании Janssen.После заседания ACIP я с воодушевлением подписал их рекомендации по применению этой вакцины людям от 18 лет и старше.

    Это означает, что теперь у нас есть три безопасные и высокоэффективные вакцины, которые предотвращают серьезные заболевания, госпитализацию и смерть от COVID-19. Важно отметить, что ACIP не заявляет о предпочтении конкретной вакцины против COVID-19; скорее, они рекомендуют людям получить любую из рекомендованных ACIP вакцин против COVID-19, и поощряют людей получить самую раннюю доступную им вакцину.

    Вакцина Janssen является столь необходимым дополнением к нашему набору инструментов, она увеличивает количество доступных доз вакцины и дает возможность людям получить — чтобы большее количество людей получили вакцинацию и защитили от COVID-19.

    Он также предлагает несколько уникальных преимуществ. Это однократная вакцина, которая обеспечивает защиту от COVID-19 всего одним уколом. Это может помочь полностью вакцинировать людей, которые могут испытывать трудности или не заинтересованы в повторной вакцинации за второй дозой. Тем, кто вводит вакцину, эту вакцину также легче хранить и транспортировать, поскольку ее не нужно хранить в морозильной камере.Это упростит предоставление вакцины в общественных местах и ​​на мобильных объектах по мере увеличения поставок.

    Наличие нескольких типов вакцины, особенно с разными режимами дозирования, хранением и обращением, обеспечивает большую гибкость. Например, клиники и пункты массовой вакцинации, в которых нет морозильных камер, могут использовать вакцину Янссена, увеличивая доступ к большему количеству сообществ.

    Я знаю, что многие американцы с нетерпением ждут возможности закатить рукава с уверенностью, как только им станет доступна вакцина от COVID-19.Мы прилагаем все усилия, чтобы получить и распространить эти вакцины среди ваших сообществ. Я также знаю, что некоторых людей сегодня может не быть, и у них все еще могут быть вопросы об этих вакцинах, в том числе они хотят получить дополнительную информацию о процессе их разработки и утверждения. Это естественно. И я знаю, что у некоторых людей был опыт, который, возможно, подорвал их доверие к системе здравоохранения. Это тоже понятно.

    Я хочу выделить несколько важных фактов об этих вакцинах.Мы провели крупнейшие клинические испытания любой вакцины, и что сделало это возможным так быстро, так это большое количество болезней в обществе и тот факт, что так много людей были заинтересованы в участии. Все доступные данные показывают, что эти вакцины безопасны и очень эффективны.

    Более 100 000 человек участвовали в клинических испытаниях по оценке безопасности и эффективности этих вакцин, и все они соответствовали строгим научным стандартам FDA. Не менее важно, что на сегодняшний день почти 50 миллионов человек в Соединенных Штатах получили по крайней мере одну дозу вакцины COVID-19.Мы внедрили самые интенсивные системы мониторинга безопасности вакцин в истории США и активно отслеживаем любые новые сигналы безопасности.

    Новая V-безопасная программа проверки здоровья на базе смартфона CDC привлекла около 4,5 миллионов человек для регистрации побочных эффектов, о которых сообщают пациенты, в режиме реального времени. Все эти результаты обнадеживают. У некоторых людей после вакцинации побочные эффекты отсутствуют. Многие люди сообщали о легких побочных эффектах, таких как боль, отек в месте инъекции, головная боль, озноб или жар.Они характерны для всех вакцин и должны исчезнуть примерно через день. Серьезные, обычно обратимые реакции остаются крайне редкими.

    Тем, у кого есть — все еще есть вопросы о вакцинах, я рекомендую посетить веб-сайт CDC COVID-19 для получения дополнительной информации. Наши решения сегодня как единая нация и как отдельные лица, включая вопрос о том, делать ли вакцинацию и когда, будут определять, как быстро мы сможем остановить эту пандемию и какой будет жизнь в ближайшие месяцы.

    Самое важное, что вы можете сделать, — это быть готовым сделать доступную вам вакцину. Это поможет защитить всех нас от COVID-19.

    Спасибо. Жду ваших вопросов. На этом я передам дело доктору Фаучи.

    Доктор Фаучи?

    DR. ФАУКИ: Большое спасибо, доктор Валенский. Я просто хочу поговорить немного подробнее о вакцине Janssen COVID-19.

    Если бы у меня был этот первый слайд. Переходим ко второму слайду.У нас возникают вопросы — переходите ко второму слайду.

    Нам задают вопросы о различных процентных показателях, которые видят люди. И я знаю, что большинство из вас знает о них, но позвольте мне прояснить несколько вещей. 66-процентная эффективность вакцины, которая у нас есть, действительно против всех вовлеченных стран. Вы должны помнить, что это испытание вакцины проводилось на трех континентах — в Соединенных Штатах, Южной Америке и Южной Африке — с разной степенью динамики инфекции, а также с различными штаммами, вариантами или линиями.Это 66 процентов. 72% — это эффективность вакцины против умеренной и тяжелой критической инфекции в Соединенных Штатах.

    Я хочу еще раз указать на вопрос, который нам часто задают. Чтобы попробовать — мы всегда говорим: какая вакцина лучше другой вакцины? Чтобы определить это, вам придется сравнить их лицом к лицу. Этого не было сделано. У нас есть три высокоэффективные вакцины, которые, как говорит д-р Валенски, также имеют очень хороший профиль безопасности.

    Очень важное число, но я хочу еще раз подчеркнуть, что эффективность против тяжелой формы COVID-19 во всем мире, включая Соединенные Штаты, составляет 85 процентов.Это очень важно, потому что если вы посмотрите на другие страны, например, Южную Африку — если вы перейдете к следующему слайду — где у вас есть B1351, вы увидите, что эффективность против тяжелого критического заболевания там составила 82 процента. Это действительно очень важно, потому что даже несмотря на то, что сама вакцина — спайковый белок, который использовался и экспрессировался в этой вакцине, был спайк-белком против вируса дикого типа, а именно вируса D614G, а не против B1351. Таким образом, хотя сама вакцина не была специально направлена ​​против этих вариантов, она очень хорошо справлялась с профилактикой тяжелого критического заболевания.И, как мы уже много раз слышали, ни в одном из этих исследований не было ни одного случая госпитализации или смерти.

    Следующий слайд.

    Я хочу потратить минутку, чтобы рассказать вам о разнице между мРНК и Ad26, потому что нам часто задают этот вопрос. Как мы уже говорили на предыдущих брифингах, мРНК, которая вводится в мышцы, кодирует белок-шип в правильной конфигурации. Организм видит это и вырабатывает иммунный ответ против этого, давая вам защиту, которая была продемонстрирована с обеими мРНК-вакцинами.

    Следующий слайд.

    Напротив, подход Janssen к вакцине против COVID-19 заключается в том, чтобы взять простой, безвредный, нереплицируемый компетентный вирус под названием Adeno26, в геном которого была введена ДНК спайковой вставки SARS. Затем этот вирус вводят человеку. Затем ДНК транскрибирует РНК; РНК тогда дает вам спайковый белок.

    Конечная цель игры состоит в том, что оба вируса — извините, обе вакцины в конечном итоге приводят к образованию шипового белка в правильной конформации, что дает организму возможность почувствовать, что это настоящий вирус, который он видит, когда это не так. ; это белок.

    Следующий слайд.

    Итак, чтобы увидеть все в перспективе — мы уже показывали этот слайд — теперь у нас снова есть третья высокоэффективная вакцина, как показано здесь, которая получила EUA, как было описано доктором Валенский.

    Позвольте мне перейти к последнему слайду и просто сделать комментарий, который, как мне кажется, люди не ценят, и он имеет отношение к тому, что нужно для того, чтобы эти вакцины стали успешными.

    У меня есть название слайда: «Роль NIH и U.S. Правительство в разработке и тестировании J&J ».

    Я думаю, что люди не ценят то, что были потрачены десятилетия инвестиций в базовые доклинические и клинические исследования, чтобы действительно разработать вектор аденовируса 26. Д-р Дэн Баруш и его коллеги из Гарварда проделали большую работу.

    Разработкой стабилизированного спайкового белка перед слиянием занимались ученые Исследовательского центра вакцин NIAID. Использование J&J обширной национальной и международной сети клинических испытаний, созданной для — фактически, для ВИЧ и гриппа.

    Кроме того, все иммунологические тесты выполняла финансируемая NIAID лаборатория CORE в HVTN в Онкологическом исследовательском центре Фреда Хатчинсона. Совет по мониторингу данных и безопасности был создан NIAID, и BARDA при ASPR of HHS оказала широкую поддержку в проведении испытания и предварительной закупке вакцин на сотни миллионов долларов BARDA.

    Итак, это сложный процесс. Таким образом, несмотря на то, что это выглядело так, как будто это было быстро и было сделано в относительно короткий период времени, для этого потребовалось много усилий, включая фундаментальные, базовые доклинические и клинические исследования.

    Я остановлюсь на этом и передам доктору Нуньес-Смиту.

    DR. НУНЕС-СМИТ: Большое спасибо, доктор Фаучи. Это все очень и очень хорошие новости. Вы знаете, все три вакцины безопасны и очень эффективны в предотвращении того, что нас больше всего волнует, а именно очень серьезных заболеваний и смерти.

    Таким образом, все разрешенные вакцины будут распространяться по штатам и юрисдикциям, а также по всем нашим федеральным каналам вакцинации.

    Это не означает, что на каждом участке вакцинации будут все вакцины, но это означает, что все вакцины будут доставлены во все сообщества — поэтому все три разрешенные вакцины доступны в пригородах, все три доступны в городах, все три доступны на побережье. и в Хартленде.

    Итак, я просто хочу кратко рассказать о некоторых клинических преимуществах вакцины J&J с точки зрения поставщика медицинских услуг. Наличие этих разных типов вакцин, доступных для использования — вы знаете, тех, которые имеют разные требования к хранению, разные требования к обращению, разные рекомендации по дозированию — предоставит поставщикам медицинских услуг больше возможностей и большую гибкость.

    Вы знаете, это может полностью позволить расширить доступность вакцины, вы знаете, в некоторых временных клиниках, некоторых всплывающих мобильных сайтах и ​​в тех местах, где нет холодных складов.Общее увеличение количества вакцин создает больше возможностей для вакцинации людей.

    Мы также признаем, что некоторые люди могут иметь предпочтение в отношении однократной дозы вакцины — поэтому те, кто не хочет возвращаться для второй дозы или которым будет трудно вернуться для второй дозы. Мы это понимаем.

    Тем не менее, как врач, я настоятельно призываю всех в Америке сделать первую доступную вам вакцину, когда придет ваша очередь. Если люди хотят предпочесть одну вакцину другой, возможно, им придется подождать.Время имеет существенное значение; вакцинация спасает жизни.

    Несомненно, эта пандемия опустошила общины по всей стране. Вакцины и вакцинации являются важнейшим инструментом в прекращении этой беспрецедентной пандемии. А теперь их трое.

    Итак, за это, помимо ученого, я хочу поблагодарить всех участников клинических испытаний за их вклад в научное открытие.

    Вы знаете, чтобы эта кампания вакцинации была успешной, вакцины должны быть доступны каждому.И поэтому слава тем штатам и юрисдикциям, которые уже работают в тесном сотрудничестве с проверенными лидерами в наиболее пострадавших сообществах, чтобы обеспечить справедливый и равноправный доступ к вакцинации. Это лучшая практика.

    Итак, опять же, все три вакцины доказали свою безопасность, высокую эффективность в предотвращении тяжелых заболеваний, госпитализации и смерти от COVID-19 после полного иммунитета.

    И если бы я мог оставить людям одно сообщение, оно такое: сделайте прививку первой доступной вам вакциной.Защитите себя, свою семью и свое сообщество от COVID-19.

    На этом я передам слово тебе, Джефф.

    MR. ЗИЕНТС: Спасибо, доктор Нуньес-Смит. Я расскажу обновленную информацию о нашем планировании, логистике и распределении недавно утвержденной вакцины Johnson & Johnson, прежде чем мы откроем ее для вопросов.

    В течение последних нескольких недель мы работали с губернаторами, государственными и местными органами здравоохранения, а также с аптеками и общественными медицинскими центрами, чтобы убедиться, что мы готовы внедрить вакцину J&J сразу после утверждения FDA и рекомендаций CDC.

    Со вчерашнего дня мы начали реализацию наших планов, распределив 3,9 миллиона доз Johnson & Johnson штатам, племенам и территориям, а также аптекам и местным медицинским центрам.

    Дозы Johnson & Johnson будут доставлены уже завтра. Мы распределяем вакцину J&J точно так же, как и вакцины Pfizer и Moderna: пропорционально населению штата, племени или территории.

    Так, например, если состояние представляет 2 процента от U.S. население, она получает примерно 2 процента от суммы, выделяемой Pfizer, 2 процента от суммы от Moderna, а теперь получит 2 процента от суммы, выделяемой J&J штатам, племенам и территориям.

    Мы поручили штатам управлять распределением всех трех вакцин справедливым и равноправным образом. И мы продолжим внимательно следить за этим.

    В рамках этой работы CDC отслеживает распространение вакцин по ряду показателей справедливости, включая почтовые индексы и данные индекса социальной уязвимости.

    У нас есть три очень эффективных вакцины, и все сообщества должны иметь равный доступ к каждой вакцине.

    Что касается ожидаемых поставок вакцины Johnson & Johnson, на этой неделе мы распределим 3,9 миллиона доз. Это весь текущий инвентарь Johnson & Johnson. Мы сразу же выпускаем эти дозы, чтобы вакцины попали в оружие как можно быстрее.

    Компания J&J сообщила, что поставки будут ограничены в течение следующих нескольких недель после этого первоначального распределения почти 4 миллионов доз.Затем компания планирует доставить примерно 16 миллионов дополнительных доз к концу марта.

    Однако, как мы обсуждали с губернаторами и их командами, а также с федеральными партнерами, мы знаем, что распределение и доставка J&J будут неравномерными в эти первые недели марта, и компания ожидает, что поставки будут преимущественно в последней половине года. месяц.

    В целом, в отношении вакцины J&J мы выполнили планирование, у нас есть каналы распространения и мы доставляем дозы как можно быстрее, чтобы получить огнестрельное оружие.Таким образом, мы сосредоточены на выполнении, и это включает в себя важную работу по обеспечению того, чтобы мы продолжали увеличивать общее количество вакцин, увеличивать количество вакцинирующих и увеличивать количество мест, где американцы могут пройти вакцинацию.

    Далее я хочу предоставить обновленную информацию о темпах введения доз. Как вы можете видеть в нашем еженедельном отчете о вакцинации, в настоящее время в среднем за семь дней делается 1,7 миллиона прививок в день. Учитывая, что в первые пару дней этого семидневного периода были ураганы, 1.7 миллионов фактически занижают нынешние темпы.

    За выходные мы установили новый рекордный уровень ежедневных прививок. Тем не менее, нам предстоит сделать гораздо больше на всех фронтах в нашей войне с этой пандемией.

    Есть выход из этой пандемии, но то, как быстро мы выйдем из этого кризиса, зависит от всех нас. Вот почему я призываю всех прислушаться к советам докторов Валенски, Фаучи и Нуньес-Смит.

    Следуйте рекомендациям общественного здравоохранения. Сделайте прививку, когда придет ваша очередь.И продолжайте носить маски и дистанцироваться от общества, чтобы защитить себя и своих соотечественников. Мы, как федеральное правительство, продолжим делать все возможное, чтобы победить этот вирус, но для этого потребуется, чтобы все мы сделали все возможное, чтобы внести свой вклад.

    Итак, давайте откроем для вопросов.

    МОДЕРАТОР: Отлично. И напоминание, пожалуйста, ограничивайте свои вопросы только одним вопросом. Сначала мы пойдем к Элизабет Уайз в USA Today.

    Q Привет, большое спасибо за ответ на мой вопрос.Вы не сказали, сколько доз будет отправлено на этой неделе. Думаю, обычно у тебя это было.

    Мой вопрос, однако, таков: система записи на приемы, кажется, являются ограничивающим фактором для вакцинации людей во многих странах, и в некоторых случаях это расстраивает людей, которые не вернутся, потому что они не могли пройти через. По мере того, как штаты переходят в этапы 1B и 1C, и мы получаем десятки миллионов новых американцев, которые имеют на это право, как будет справляться система? И что вы делаете для его усиления?

    MR.ЗИЕНТС: Итак, количество доз — 3,9 миллиона. Так что это был весь инвентарь J&J, и все эти дозы отправляются на этой неделе.

    Вы знаете, я думаю, что назначить встречу слишком сложно, и остается слишком сложным во многих местах. Знаете, в некоторых штатах или в некоторых регионах дела пошли лучше. Системы аптек часто лучше записываются на прием. Но в целом слишком много американцев страдают от разочарования, занимая слишком много времени, чтобы назначить встречу.

    И мы устранили некоторые из этих коренных причин, увеличив количество вакцин, увеличив количество вакцинаторов на местах, увеличив количество мест. Но теперь нам действительно нужно убедиться, что системы могут удовлетворить не только текущий спрос, но и прогнозируемый спрос на вакцинируемых людей.

    Итак, мы работаем со штатами над улучшением их медицинских сайтов, чтобы они могли справиться с этой возможностью. Мы также изучаем менее технологичные решения, которые могло бы предоставить федеральное правительство, будь то центры обработки вызовов или люди, которые помогают ориентироваться в системе.

    Итак, я думаю, что в целом планирование остается для слишком большого количества людей, слишком утомительно, и нам нужно его улучшить.

    Следующий вопрос.

    МОДЕРАТОР: Далее мы перейдем к Уильяму Джою из WFAA в Далласе.

    Q Спасибо за ответ на мой вопрос. Так что это имеет отношение к справедливости либо для доктора Нуньес-Смита, либо для Джеффа. Таким образом, по крайней мере здесь, в Далласе и Форт-Уэрте, разрыв между вакцинацией с использованием почтовых индексов для богатых людей и с использованием почтовых индексов с недостаточным уровнем обслуживания на самом деле усиливается. Итак, как конкретно вы оцениваете себя, когда речь идет о справедливости? А что это за оценка сейчас?

    MR.ЗИЕНТС: Доктор Нуньес-Смит?

    DR. НУНЕС-СМИТ: Да. Нет, спасибо за вопрос. Мы абсолютно на 100% привержены обеспечению равного доступа к вакцинам. И вы знаете, что статистика, которой вы делитесь, нас очень беспокоит. Мы знаем, что у нас все еще есть проблема — с точки зрения данных. Качество данных не совсем то, что мы хотели бы, в том, что касается расы, этнической принадлежности. Но даже те данные, которые у нас есть, предполагают эту закономерность.

    Вы знаете, мы уже в федеральных программах делаем ставку на справедливость.Мы были привержены этому с самого начала, при запуске этих программ, используя такие показатели, как индекс социальной уязвимости CDC, чтобы помочь нам определить, куда следует направить ресурсы.

    Вы знаете, в конечном счете, мы действительно верим, что людей следует вакцинировать по ставкам — и разные группы должны вакцинироваться по тем же ставкам, что и их население. И это — это наша цель и наша цель.

    Мы уже тесно сотрудничаем со штатами для предоставления технической помощи там, где это необходимо.Мы продолжим это делать.

    MR. ЗИЕНТС: Думаю, доктор Нуньес-Смит хорошо это уловил. Я добавлю, что президент совершенно ясно дал понять, что, так же важно, как скорость и эффективность вакцинации, справедливость и справедливость также важны, и мы должны убедиться, что мы выполняем стратегию, которая обеспечивает равенство и справедливость.

    МОДЕРАТОР: Отлично. Следующий вопрос будет адресован Лори Гарретт.

    Q Извините, был момент включения звука. Большое спасибо. Да, у меня есть вопрос относительно вариантов, и он будет адресован как докторам Фаучи, так и Валенски.У нас есть этот нью-йоркский вариант, который подскочил с 0,2 процента идентифицированных вирусов в начале ноября до примерно 28 процентов в Нью-Йорке. И, похоже, он возник у пациента с ВИЧ / СПИДом, что указывает на возможность того, что мы могли видеть варианты, возникающие у людей с сильной иммуносупрессией. И они предупреждают, что он может колонизировать носовые клетки с очень высоким, например, десятикратным сродством к рецепторам h3. И это довольно привилегированный сайт с точки зрения нейтрализующих антител IgG.

    Итак, мне интересно — мой вопрос: насколько мы должны быть обеспокоены этим конкретным вариантом? И возможно ли, что вакцинированные и пережившие COVID люди, у которых есть нейтрализующие антитела в своей системе крови, все еще могут укрываться, колонизировать и передавать через нос другим людям? Спасибо.

    MR. ЗИЕНТС: Начнем с доктора Фаучи, а потом перейдем к доктору Валенски.

    Доктор Фаучи.

    DR. ФАУКИ: Ну, мы, конечно, очень серьезно относимся к Нью-Йоркскому варианту, 526, Лори. Вы знаете, как вы знаете, он начался в районе, который, вероятно, находится в районе Вашингтон-Хайтс, затем прошел через несколько районов и теперь набирает обороты. Работа, проделанная Дэвидом Хо, показала, что мы должны действительно следить за этим, поскольку он способен избегать как моноклональных антител, так и, в определенной степени, антител, индуцированных вакциной.Так что мы очень и очень серьезно к этому относимся.

    Идея о доступности антител для носоглотки — я имею в виду, что это, безусловно, хороший момент. Это теоретически, но это может быть реальная проблема. Так что я уверен, что это будет то, что будет рассматриваться и изучаться в отношении степени не только вирусной нагрузки, но и устойчивости вирусной нагрузки в носоглотке.

    Итак, хорошие моменты. Сейчас все неизвестно, но мы будем очень внимательно изучать это.

    MR. ЗИЕНТС: Доктор Валенский, есть что добавить?

    DR. ВАЛЕНСКИЙ: Я бы просто сказал, что мы знаем, что ранние исследования на самом деле показывают, что эти варианты могут возникать у одного хозяина, а также у одного хозяина с ослабленным иммунитетом. И это наша причина уменьшить циркуляцию вируса повсюду, но в сообществе, а также среди отдельных лиц.

    DR. FAUCI: Что я считаю важным — потому что нам часто задают вполне разумный вопрос: «Следует ли делать вакцинацию людям с ослабленным иммунитетом?» И ответ: «Безусловно, да.» Абсолютно да. Потому что это важно не только для их собственного здоровья, но и может стать питательной средой для появления вариантов по той простой причине, что, если вы не избавитесь от вируса быстро, у вас будет иммунологический отбор в пределах данный человек. И, как правильно сказала Лори, вероятно, именно так все началось с 526.

    ВЕДУЩИЙ: Следующий вопрос будет у Джереми Даймонда из CNN.

    Q Привет, спасибо за вопрос. Извините, позвольте мне отключить (неразборчиво) здесь.Извинения. Я надеюсь, что вы сможете развеять некоторые опасения по поводу того, что более легкая в применении природа вакцины Johnson & Johnson сделает ее незаменимой вакциной для маргинализированных и труднодоступных сообществ.

    Я знаю, что вы, ребята, сказали, что это то, что вы отслеживаете, и вы хотите, чтобы штаты распределяли эти снимки на справедливой основе. Но помимо мониторинга, что еще может сделать администрация, чтобы не только избежать этого представления о том, что, вы знаете, у вас разные вакцины для разных классов американцев, но и чтобы убедиться, что вы получаете максимальную отдачу от эпидемиологических исследований? перспектива, учитывая ограниченное предложение?

    MR.ЗИЕНТС: Доктор Нуньес-Смит?

    DR. НУНЕС-СМИТ: Совершенно верно. Спасибо за вопрос. Итак, вы знаете, мы не должны упускать из виду очень хорошие новости: у нас есть три разрешенные вакцины. Это потрясающе. Мы действительно ожидаем, что они будут распределены равномерно на благо всех сообществ.

    У J&J есть клинические преимущества, о которых мы кратко говорили — с точки зрения емкости холодного хранения, разовой дозы — которые могут сделать его очень полезным для медицинских работников в их инструментарии, поскольку они думают о таких вещах, как некоторые популярные UPS.

    Но в целом, вы знаете, мы действительно думаем, что распределение должно быть равномерным между сообществами. Так что, что важно, это руководство заранее — мы моделируем это в рамках федеральных программ. А затем, как мы уже сказали, мы будем отслеживать биометрические данные, такие как почтовый индекс и социальную уязвимость, чтобы увидеть, куда идут вакцины.

    И если определенные вакцины будут постоянно поступать в определенные сообщества, мы сможем вмешаться. И, как вы знаете, мы здесь, чтобы предоставить поддержку и техническую помощь, чтобы внести изменения, вмешаться и исправить, если и когда это необходимо.

    ВЕДУЩИЙ: Последний вопрос будет задан Зику Миллеру в Associated Press.

    Q Спасибо всем за звонок. Два вопроса. Во-первых, просто чтобы продолжить то, что только что сказал доктор Нуньес-Смит: как будет выглядеть это вмешательство? Будет ли это сокращением ассигнований штата?

    И затем, в более широком смысле, для докторов Валенски и доктора Фаучи, каков текущий график с точки зрения федерального руководства о том, что люди, которые были вакцинированы, могут и не должны делать в данный момент? Безопасно ли им прямо сейчас пойти поужинать? Могут ли они отправиться в путешествие? И вас беспокоит то, что задержка с получением такого рода указаний оказывает некоторое — понижательное давление на спрос?

    MR.ЗИЕНТС: Итак, Зик, я пойду сначала сюда, а потом к врачам.

    Вы знаете, если бы мы увидели, что вакцины поступают в определенные общины, мы предпримем меры, как сказал д-р Нуньес-Смит, для обеспечения равномерного распределения. И первые действия, очевидно, будут включать в себя распространение наших стандартов и наше настойчивое требование, чтобы люди придерживались стандартов, а затем мы начнем с предоставления технической помощи государству или другим поставщикам.

    Второй вопрос к вам, д-р.Фаучи.

    DR. ФАУКИ: Да. Так что это то, о чем команда — медицинская бригада все время говорит. В конечном итоге CDC выйдет в разумные сроки; Я позволю Рошель сейчас назвать вам эти сроки. Но, знаете, меня спросили и я публично сказал, что, знаете, по мере того, как мы вакцинируем все больше и больше людей, логичный вопрос, который только что задал Зик, становится важным вопросом. А это: что произойдет, если вы сделаете двойную вакцинацию людям, например, Pfizer и Moderna — членам семьи, людям, которые приходят — например, я использую пример дочери, которая приехала из другого города, которая получила двойную вакцинацию, и муж и жена сделали двойную вакцинацию и, возможно, ближайший сосед, которого вы знаете, получили двойную вакцинацию.Небольшие собрания людей в доме, я думаю, вы можете ясно почувствовать, что риск — относительный риск настолько низок, что вам не придется носить маску, и у вас может быть хорошее социальное собрание в доме.

    Кроме того, это будет основано на комбинации данных, комбинации моделирования и комбинации хорошего клинического здравого смысла. И CDC работает над этим прямо сейчас. И, надеюсь, скоро мы все вместе передадим хорошее послание.

    Итак, Рошель, почему бы тебе не взять его оттуда?

    DR.ВАЛЕНСКИЙ: Да, мне нечего добавить, кроме как сказать, что мы активно работаем над этим руководством. Мы с нетерпением ждем его выхода.

    В то же время — и я согласен со всем, что сказал доктор Фаучи, — в то же время я действительно хочу следить за тем фактом, что мы … наши случаи сейчас немного увеличиваются, и … но они. Итак, вы знаете, цель не в том, чтобы открывать путешествия, открывать все, вы знаете, вещи, потому что люди — вы знаете, мы увеличиваем масштабы вакцинации.Цель этих первых 100 дней всегда заключалась в том, чтобы как бы убедиться, что мы находимся в месте, где можно выбраться из этой пандемии. При 70 000 делах в день мы сейчас не в этом месте.

    Итак, хотя у нас может быть, вы знаете, руководство на индивидуальном уровне, как предложил д-р Фаучи, я думаю, что нам всем нужно следить за тем фактом, что мы еще не вышли из леса.

    DR. ФАУКИ: Ага. Как я только что упомянул, обстановка в доме небольшой группы людей, обедающих вместе, и все они вакцинированы, очень отличается, когда вы выходите за дверь и попадаете в общество, в котором ежегодно регистрируется 70 000 новых инфекций. день.Итак, аминь на то, что только что сказал доктор Валенский.

    MR. ЗИЕНТС: Я хочу поблагодарить всех за то, что присоединились сегодня. Мы вернемся вместе в среду. Спасибо.

    11:37 утра EST

    Чтобы просмотреть слайды брифинга для прессы COVID, посетите https://www.whitehouse.gov/wp-content/uploads/2021/03/COVID-Press-Briefing_1March3021_For-Transcript.pdf

    Аналитические записки

    — Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

    О чем этот проспект

    Этот раздаточный материал предложит советы по написанию эффективных аналитических записок.Обязательно уточните у своего инструктора его / ее конкретные ожидания относительно вашего задания.

    Что такое аналитические записки?

    Представьте, что вы — выборное должностное лицо, работающее в комитете, который устанавливает стандарты, которым должны соответствовать автомобили для прохождения государственной инспекции. Вы знаете, что это сложный вопрос, и вы хотели бы узнать больше о существующей политике, влиянии выбросов на окружающую среду и здоровье населения, экономических последствиях различных возможных подходов и многом другом — вы хотите, чтобы решение.Но у вас нет времени исследовать все эти вопросы! Вам нужна аналитическая записка.

    Краткое изложение политики представляет собой краткое изложение информации, которое может помочь читателям понять политику правительства и, вероятно, принять в ней решения. Аналитические записки могут дать объективное резюме соответствующих исследований, предложить возможные варианты политики или пойти еще дальше и привести аргументы в пользу конкретного курса действий.

    Чем аналитические записки отличаются от других письменных заданий?

    Вы можете столкнуться с заданиями по анализу политики по многим различным академическим дисциплинам, от общественного здравоохранения и наук об окружающей среде до образования и социальной работы.Если вы читаете этот раздаточный материал, потому что впервые столкнулись с таким заданием, не волнуйтесь — многие из ваших существующих навыков и стратегий, например использование доказательств, краткость и эффективная организация информации, помогут вам добиться успеха. при такой форме письма. Однако аналитические записки имеют несколько отличительных черт.

    Аудитория

    В некоторых статьях в колледже вы обращались к своим сверстникам, профессорам или другим представителям вашей академической области. Аналитические записки обычно создаются для более широкого читателя или разработчика политики, заинтересованного в обсуждаемой вами проблеме.

    Тон и терминология

    Многие академические дисциплины не поощряют использование ненужного жаргона, но ясный язык особенно важен в аналитических записках. Если вы обнаружите, что используете жаргон, попробуйте заменить его более прямым языком, который с большей вероятностью поймет читатель-неспециалист. Когда необходима специализированная терминология, объясните ее быстро и четко, чтобы читатель не запутался.

    Назначение

    Аналитические записки отличаются своей направленностью на доведение практических последствий исследования до конкретной аудитории.Предположим, что вы и ваш сосед по комнате пишете научные статьи о глобальном потеплении. Ваш сосед по комнате пишет исследовательскую работу для курса экологических наук, а вы пишете аналитическую записку для курса государственной политики. Вы оба можете использовать одни и те же источники при написании своих статей. Итак, чем эти документы могут отличаться?

    В исследовательской работе вашего соседа по комнате, скорее всего, будут представлены результаты предыдущих исследований и их синтез, чтобы представить аргумент о том, что мы знаем.Также можно обсудить методы и процессы, использованные в исследовании.

    В вашем аналитическом обзоре могут быть обобщены те же научные открытия, но они будут использованы для очень конкретной цели: помочь читателям решить, что им следует делать. Результаты будут связаны с текущими политическими дебатами, с упором на применение результатов исследования, а не на оценку исследовательских процедур. В исследовательской работе также могут быть предложены практические действия, но аналитическая записка, вероятно, подчеркнет их более сильно и разработает их более полно.

    Формат

    Чтобы поддержать эти изменения в аудитории, тоне и целях, аналитические записки имеют особый формат. Вы должны проконсультироваться с вашим предложением и / или вашим профессором для получения инструкций о конкретных требованиях вашего задания, но большинство аналитических записок имеют несколько общих черт. В них обычно используется много заголовков и относительно короткие разделы. Эта структура отличается от многих коротких статей по гуманитарным наукам, которые могут иметь название, но без дальнейших заголовков, а также от научных отчетов, которые могут следовать структуре введения, методов, результатов и обсуждения «IMRAD».Ваша краткая информация может включать графики, диаграммы или другие наглядные пособия, которые упрощают усвоение наиболее важной информации в разделах. Аналитические записки часто включают некоторые из следующих разделов:

    • Заголовок: Хорошее название быстро передает содержание брифа запоминающимся образом.
    • Краткое содержание: Этот раздел часто состоит из одного-двух абзацев; он включает обзор проблемы и предлагаемые меры политики.
    • Контекст или объем проблемы: Этот раздел сообщает о важности проблемы и призван убедить читателя в необходимости политических действий.
    • Альтернативы политики: В этом разделе обсуждается текущий подход к политике и объясняются предлагаемые варианты. Он должен быть справедливым и точным, убеждая читателя, почему предлагаемые в кратком изложении меры политики являются наиболее желательными.
    • Рекомендации по политике: В этом разделе содержится наиболее подробное объяснение конкретных шагов, которые необходимо предпринять для решения проблемы, связанной с политикой.
    • Приложения: Если некоторым читателям может потребоваться дополнительная поддержка, чтобы принять ваш аргумент, но это может помешать разговору других читателей, вы можете включить дополнительную информацию в приложение.
    • Консультируемые или рекомендуемые источники: Это должны быть надежные источники, которые вы использовали на протяжении всего своего брифинга, чтобы направлять обсуждение политики и рекомендации.

    В зависимости от вашей конкретной темы и задания вы можете объединить разделы или разбить их на несколько более конкретных.

    Как определить проблему в моей аналитической записке?

    Эффективная аналитическая записка должна предлагать решение четко определенной проблемы, которая может быть решена на уровне политики.Это может показаться простым, но может потребоваться много работы, чтобы подумать о проблеме таким образом, чтобы она была открыта для принятия мер политики.

    Например, «плохие привычки тратить деньги у молодых людей» могут быть проблемой, к которой вы серьезно относитесь, но вы не можете просто реализовать политику «принятия более эффективных финансовых решений». Чтобы сделать его предметом стратегического обзора, вам нужно поискать исследования по этой теме и сузить круг вопросов. Проблема в отсутствии финансового образования, хищнических методах кредитования, недобросовестной рекламе или в чем-то еще? Сужение до одного из них (и, возможно, еще больше) позволит вам написать краткое изложение, в котором могут быть предложены конкретные меры политики.

    В качестве другого примера предположим, что вы хотели заняться здоровьем детей. Это серьезная проблема, слишком широкая, чтобы служить в центре внимания аналитической записки, но она может послужить отправной точкой для исследования. Приступая к изучению детского здоровья, вы можете сосредоточиться на более конкретной проблеме детского ожирения. Вам нужно будет дополнительно проконсультироваться с исследованием, чтобы решить, какие факторы способствуют этому, чтобы предложить изменения в политике. Это недостаток физических упражнений, недостаток питания, комбинация этих факторов или что-то еще? Выбирая ту или иную из этих проблем, ваша краткая информация еще больше увеличится до конкретных предложений, которые могут включать инициативы по упражнениям, рекомендации по питанию или программы школьных обедов.

    Ключевым моментом является то, что вы определяете проблему и способствующие ей факторы как можно более конкретно, чтобы какие-то конкретные политические действия (на местном, государственном или национальном уровне) были осуществимы.

    Обстановка проблемы

    После того, как вы определили проблему для себя, вам нужно решить, как вы представите ее своему читателю. Ваш собственный процесс определения проблемы, вероятно, имел некоторые остановки, начала и тупики, но ваша цель в изложении проблемы для читателя — предоставить наиболее прямой путь к пониманию проблемы и предлагаемого изменения политики.Может быть полезно подумать о некоторых из самых насущных вопросов, которые могут возникнуть у вашей аудитории, и попытаться заранее ответить на них. Вот несколько вопросов, которые вы, возможно, захотите рассмотреть:

    В чем проблема?

    Самое ясное понимание проблемы даст вашему читателю ориентир. Позже, когда вы будете обсуждать сложную информацию, ваш читатель может вернуться к исходной проблеме. Это поможет «закрепить» их на протяжении всей аргументации.Каждая часть информации в брифе должна быть ясно и легко связана с проблемой.

    Каков масштаб проблемы?

    Знание масштабов проблемы помогает читателю сформулировать проблему политики. Является ли проблема общегосударственной, национальной или международной? На скольких людей влияет эта проблема? Ежедневно? Ежегодно? Это отличное место для любой статистической информации, которую вы, возможно, собрали в ходе своего исследования.

    Кто заинтересованные стороны?

    На кого влияет эта проблема? Взрослые женщины? Мужчины с высшим образованием? Дети из двуязычных семей? Основная затронутая группа важна, и знание того, кто эта группа, позволяет читателю определить лицо проблемы политики.

    Вопросы политики могут включать сложную сеть заинтересованных сторон. Дважды проверьте, не исключили ли вы случайно какой-либо из них из своего анализа. Например, политика в отношении питания детей, очевидно, касается детей, но она также может включать производителей, дистрибьюторов, родителей и диетологов (и других экспертов). Некоторые заинтересованные стороны могут неохотно принять изменение вашей политики или даже признать существование проблемы, поэтому ваша записка должна быть убедительной в использовании доказательств и ясной в изложении.

    Эффективное написание политики

    В этом раздаточном материале подчеркивается, что хорошие аналитические записки ясны, кратки и сфокусированы на применении заслуживающих доверия исследований к политическим проблемам. Давайте взглянем на две версии введения к аналитической записке, чтобы увидеть, как кто-то может писать и исправлять для достижения этих качеств:

    Аналитическая записка «Не очень хорошая»

    Дерматологическое здоровье подростков в Запределье: призыв к действию

    Отчет о дерматологическом здоровье подростков в Запределье (2010 г.), выпущенный министром здравоохранения доктором Дж.Полли Галвер послужила платформой для повышения осведомленности общественности о важности дерматологического здоровья подростков. Среди основных тем отчета — то, что дерматологическое здоровье имеет важное значение для общего здоровья и благополучия, и что в штате Запределье существуют глубокие и вытекающие из этого серьезные диспропорции в дерматологическом здоровье. Д-р Галвер заявил, что то, что можно назвать тихой эпидемией прыщей, затрагивает некоторые группы населения, ограничивая занятия в школе, на работе и дома, и часто значительно снижает качество жизни.Д-р Галвер выпустил Отчет о дерматологическом здоровье подростков как тревожный сигнал для политиков и медицинских работников по вопросам, касающимся дерматологического здоровья штата. («Не очень хорошее политическое резюме». Воспроизведено с разрешения Школы общественного здравоохранения Bloomberg Джонса Хопкинса, Балтимор, Мэриленд.)

    Этот абзац вводит релевантный и заслуживающий доверия источник, но не использует этот источник для объяснения проблемы и предложения мер политики. Читатель, вероятно, будет сбит с толку, потому что слово «прыщи» не появляется до середины абзаца, а в кратком изложении никогда не говорится, какие действия следует предпринять для решения этой проблемы.В дополнение к этому отсутствию фокуса в абзаце также есть ненужные фразы, такие как «среди основных тем», которые можно удалить, чтобы сделать его более кратким.

    Краткое изложение политики лучше

    Видящие точки: борьба с тихой эпидемией акне среди молодежи Запределья

    Угри — наиболее распространенное хроническое заболевание среди подростков в Outlandia (Outlandia Department of Health, 2010). Угри, которые долгое время считались доброкачественным ритуалом, на самом деле имеют далеко идущие последствия для здоровья и благополучия подростков, значительно влияя на успеваемость в школе, социальные отношения и общее качество жизни.Однако значительная часть населения штата не имеет доступа к лечению от прыщей. Отчет министра здравоохранения о дерматологическом здоровье подростков в Outlandia (2010) — это призыв к действиям для политиков и медицинских работников по улучшению здоровья и благополучия молодежи Outlandia за счет расширения доступа к дерматологической помощи («A Better Policy Brief», Воспроизведено на разрешение Школы общественного здравоохранения Bloomberg Джонса Хопкинса, Балтимор, Мэриленд)

    Этот абзац гораздо более сфокусирован и лаконичен, чем первая версия.Вступительное предложение простое; вместо того, чтобы сосредоточиться на источнике, он делает ясную и запоминающуюся мысль, которая поддерживается источником. Кроме того, хотя первая версия была озаглавлена ​​«призыв к действию», на самом деле в ней не говорилось, что это за действие. В этой версии ясно, что призыв к расширению доступа к дерматологической помощи.

    Имейте в виду, что ясность, лаконичность и последовательная направленность редко бывает легко достичь в первом черновике. Тщательное редактирование и доработка являются ключевыми частями написания аналитических записок.

    Работы консультировали

    Мы ознакомились с этими работами при написании данного раздаточного материала. Это не полный список ресурсов по теме раздаточного материала, и мы рекомендуем вам провести собственное исследование, чтобы найти дополнительные публикации. Пожалуйста, не используйте этот список в качестве модели для формата вашего собственного списка литературы, так как он может не соответствовать используемому вами стилю цитирования. Инструкции по форматированию цитат см. В руководстве по цитированию библиотек UNC. Мы периодически пересматриваем эти советы и приветствуем отзывы.

    Смит, Кэтрин Ф. 2016. Writing Public Policy , 4 ed. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Янг, Эоин и Лиза Куинн. нет данных «Краткое изложение политики». Университет Делавэра. По состоянию на 24 июня 2019 г. https://cpb-us-e1.wpmucdn.com/blog.lrei.org/dist/c/104/files/2009/11/PolicyBrief-described.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *